• Nem Talált Eredményt

TÁRSADALMI NEMEK A FELSŐOKTATÁS LEVELEZŐ TAGOZATÁN Engler Ágnes

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "TÁRSADALMI NEMEK A FELSŐOKTATÁS LEVELEZŐ TAGOZATÁN Engler Ágnes"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

108

G1SZIMPÓZIUM ÁPRILIS 27.(PÉNTEK)13.15–14.45

Társadalmi nemek és eredményesség a felsőoktatásban Díszterem

TÁRSADALMI NEMEK A FELSŐOKTATÁS LEVELEZŐ TAGOZATÁN Engler Ágnes

DE Neveléstudományok Intézete

Kulcsszavak: levelező tagozat; társadalmi nemek; eredményesség

Az előadásban a levelező tagozatos hallgatók vizsgálata történik társadalmi nemi szempontok alapján. Az egyetemeken és a főiskolákon tanuló felnőttekkel kapcsolatban a tanulási aspiráció mentén alakulnak ki különböző vélemények, de egyre több kutatás koncentrál a felnőtt hallgatók jellegzetességeire és igényeire. A tanuló felnőttek kutatá- sának fontos területe a gender típusú megközelítés, mivel a férfiak és a nők a társada- lomban betöltött szerepeik folytán eltérő motívumokkal, döntési stratégiákkal, tanul- mányi és háttérjellemzőkkel érkeznek a felsőfokú intézményekbe. Az előadásban egy reprezentatív országos vizsgálat adatai alapján ismertetjük a férfi és a női hallgatók ta- nulmányi jellemzőit és a diplomájuk munkaerő-piaci hasznosulását.

__________

A kutatást az Educatio Társadalmi szolgáltató Nonprofit Kft. támogatta.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Vizsgálataink soron különös figyelmet fordítottunk arra, hogy a jellemzően munka és család mellett tanuló hallgatók tanulmányi életútját a továbbtanulási

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik