• Nem Talált Eredményt

Dr. Hajdu Ottó: A szegénység mérőszámai

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Dr. Hajdu Ottó: A szegénység mérőszámai"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

SZEMLE 79

A hipotézisvizsgálattal foglalkozó fejezet mér- téktartó módon valóban a legfontosabb próbákra szorítkozik (egy- és kétmintás z- és t- próba, szórás- sal kapcsolatos egy- és kétmintás próba, illeszkedés- vizsgálat, függetlenségvizsgálat és variancia- analízis). Apróbb jelölési következetlenségként em- lítem az eltrésénégyzet-összeg S-sel való jelölését, ugyanis az I. kötetben (148–150. old.), valamint a II.

kötet 9. fejezetében (182–183.old.) a Sum of Squares rövidítésének megfelelően általánosan használt SS jelölés szerepel.

A korreláció- és regresszió-számítást két fejezet tárgyalja. A kilencedikben a kétváltozóst, a tizedik- ben a többváltozóst ismerteti a tankönyv. A többvál- tozós témakör lényegében a háromváltozósra szorít- kozik, ami a tantervi kereteket és a didaktikai szem- pontokat is szem előtt tartva véleményem szerint he- lyes, mértéktartó korlátozást jelent. E fejezetek jelle- gükben, tárgyalásmódjukban eltérnek a többitől. Lé- nyegében mindazokat az elemeket tartalmazzák, amelyek az e témakörben található standard statisz- tikai anyagokban szerepelnek, de az egyes témák között vannak bizonyos egyenetlenségek. A valószí- nűség-számítási háttérre hivatkozás, a ráépülés- megjelenítés végig vonul az egész anyagon, olykor talán túlzott mértéket is ölt. Célszerűbb lett volna in- kább függelékbe tenni a szerző által szükségesnek tartott ilyen jellegű bevezető összefoglalást (143–

144. old.), valamint részben a bizonyításokat is (pél- dául a kovariancia, a rangkorrelációs együttható ese- tében). A jelenlegi számítástechnikai háttért figye- lembe véve célszerűbb lett volna kisebb súlyt adni a különböző számítási módoknak, viszont részleteseb- ben foglakozni az adatbázissal, a változók jellegével, a modellalkotással, a számítógépes háttérrel, számí- tógépes outputok megjelenítésével kapcsolatos kér- désekkel. Apróbb pontatlansággal jelenik meg a 186.

oldalon a determinációs együttható és a lineáris kor- relációs együttható összefüggése, továbbá a 230. ol- dalon elírás van a többszörös korrelációs együttható képletében.

Az utolsó, a tizenegyedik fejezet az idősorok összetevőinek vizsgálatával foglalkozik. Az idősor komponenseinek áttekintése után a determinisztikus idősorelemzést tárgyalja részletesen és az erre épülő előrejelzéssel foglalkozik. Jól összefogott, logikus felépítésű a fejezet, viszont itt is hiányzik a számí- tástechnikai háttér bemutatása, felhasználása. Ennek tükrében az analitikus trendszámításnál alkalmazott

∑t = 0 eljárás és az ehhez tartozó paraméter- értelmezés feleslegessé válik, viszont – hacsak kite- kintő jelleggel is –, de célszerű lett volna szólni a rövid távú előrejelzéseknél használt kisimító mód- szerek alkalmazásáról.

*

A tankönyv összességében szakmai és didakti- kai szempontok alapján is jól megírt és jól használ- ható könyv, a hallgatók eredményesen tanulhatnak belőle. Az anyag a gazdasági főiskolai oktatás céljá- ra készült, de a felsőfokú statisztikusok képzése tan- anyagainak egyikeként is felhasználható, illetve a gyakorlati szakembereknek is ajánlható statisztikai ismereteik felfrissítése, kiegészítése céljából.

Kerékgyártó Györgyné

DR. HAJDÚ OTTÓ:

A SZEGÉNYSÉG MÉRŐSZÁMAI Statisztikai módszerek – Témadokumentáció 22. Köz- ponti Statisztikai Hivatal. Könyvtár és Dokumentációs Szolgálat. Budapest. 1997. 99 old.

Az ismertetők szokványosan közhelyszerű indí- tása a téma aktualitásának említése. A közhelyek ál- talánosan ismert igazságmagva sajnálatos módon esetünkben is érvényes, hiszen a magyar lakosság életszínvonala az utóbbi években csökkent, így na- gyon fontos a szegénység definiálása, megismerése, mérése.

A szerző Kerékgyártó Györgyné professzor által lektorált, nyolc fejezetből álló művének 1. fejezeté- ben történeti áttekintését adva azt a közkeletű véle- kedést cáfolja, miszerint csak az utóbbi évek elsze- gényedési hulláma indította volna el e területen az intenzívebb társadalomtudományi vizsgálódásokat.

Bemutatva a történeti előzményeket utal arra, hogy a szegénység 1981-ig tabu téma volt ugyan, de a Köz- ponti Statisztikai Hivatal 1968-tól folyamatosan vizsgálta a szegénységet, a jövedelmi felvétel alsó decilise alapján, létminimum- és társadalmi mini- mum értékeket is számszerűsítve. E mellett meg kell említeni Kemény Istvánnak és munkatársainak az 1970-es évek elején indított szociológiai–

társadalomstatisztikai jellegű kutatásait, melyek eredményei akkor eleve nem kaphattak nyilvánossá- got. (A szerk. megj.)

A 2. fejezet a szegénység objektív és szubjektív megközelítésével bemutatja a vizsgált kérdéskör ösz- szetett, sokrétű jellegét.

A 3. fejezet pedig a jövedelmi egyenlőtlenségek mérésének általánosan és kevésbé ismert módszerein keresztül közelíti meg a szegénység fogalmát.

A témakör vizsgálatának fejlődését, az eredmé- nyek újszerűségét mutatja be a 4. fejezet, melyben egy új típusú közgazdasági–statisztikai terminus technikust ismerünk meg. A relatív depriváció fo-

(2)

SZEMLE 80

galmát Townsend használta először, és Runciman határozta meg a legszemléletesebben. A szerző pon- tosan és szemléletesen ismerteti ugyan e fogalmat, de a későbbi publikációknál egy apró bekezdést, esetleg egy lábjegyzetet megérdemelne például a fo- galomalkotó (Townsend) találó szóalkotásának mél- tatása. A felületes magyar olvasó a fogalomból jobb esetben a privát, privatizáció fogalmakra asszociál (a legrosszabb esetben esetleg eláírásnak tekinti, és helytelenül a deprimáltra gondol), pedig a deprivátio, mely eredetileg kánonjogi, egyházjogi kategória, és egyházi személy javadalmától való megfosztását jelenti, igen eredeti szóhasználat e fo- galomkörben is.

A szerző az 5. fejezetben, szűkítve a kérdéskört, a szegénység mértékének statisztikai megítélését tag- lalja. A szegénység közelíthető ún. parciális muta- tókkal és összetettségében, aggregáltságában is. Az aggregált mutatók tárgyalását és ezek tárgyilagos összehasonlító elemzését tartalmazza a 6. fejezet. A 7. fejezet, tekintettel a kérdéskör összetettségére, to- vábbi szempontokat vet föl a komplex tárgyalás ér- dekében: szegénység és egyenlőtlenség; szegénység és társadalmi jólét. A 8. fejezet alapvetően módszer- tani indíttatású, hiszen a jövedelemeloszlásokat mi- nősíti a szegénység megjelenítésének szempontjából.

A társadalmi szintű szegénység mérésekor egyrészt a

szegények körének elhatárolása, másrészt – e kör ismeretében – a szegénység mértékének aggregát számszerűsítése a feladat. A szerző a második kér- désre összpontosít, melyen belül három komponenst tárgyal:

– a szegények létszámaránya a társadalomban, – a szegények átlagos jövedelmi szintje, – a jövedelem szóródása a szegények körében.

A könyv e három vetületben értékeli és minősíti a szegénységet mérő mutatószám-rendszereket.

Hajdú Ottó írásmódját tömör nyelvezetű, de na- gyon világos stílusú, a szerző más publikációiból már jól megismert pontos tárgyalási mód jellemzi.

Ajánlható a könyv a statisztikusok, szociológusok mellett azoknak a szakembereknek is, akik szociál- politikai kérdések megismeréséhez empirikus ada- tokból kiinduló egzakt módszerekre kívánnak tá- maszkodni, felhasználva a tömör, könnyen értelmez- hető jelzőszámok adta információkat. A könyv mind szakkönyvként, mind egyetemi tankönyvként jól hasznosítható.

A szerző egyetemi oktató és kutató, aki elméleti beállítottsága mellett számos és sikeres gyakorlati kutatást is végzett.

Herman Sándor

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

A kongruencia/inkongruencia témakörében a legnagyobb elemszámú (N=3 942 723 fő) hazai kutatásnak a KSH     2015-ben megjelent műhelytanulmánya számít, amely horizontális