• Nem Talált Eredményt

 Anamorfózis  Miképpen V L

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg " Anamorfózis  Miképpen V L"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

32 tiszatáj

V

ILLÁNYI

L

ÁSZLÓ

Miképpen



Rába Györgynek

Szomorúan álldogál, magában visszahúzódik a benső sarokba, mint a kisfiú, aki testvéreivel ellentétben nem kapott ajándékot.

Hogyan bocsássa meg azt, amit a másik nem gondol véteknek, vagy önkéntelenül követte el, de megtörténhet, ő nem fogja megbocsátani, hogy vétkezett valaki ellen, s bocsánatot nyert.

Hová lesznek a ki nem mondott bocsánatkérő szavak, kérdezi, amikor nincs kinek megbocsátania, s magának a legnehezebb?

Mi lesz, ha idővel leíródik a várva várt mondat, van-e kiszabott ideje a megbocsátásnak, vétek-e, ha nem tud azonnal,

a kérés éppúgy csak töredékes lehet, miképpen a megbocsátás?

Anamorfózis



Orosz Istvánnak

Milyen álságos, állapítja meg utóbb, sokadszorra, mert hiába a vélt emberismeret, időről időre későn észleli, ha valakit elrejtenek a mézes-mázas szavak.

Aki panaszkodik, attól el kell venni, mondogatta édesanyja, de ő nem törődik az árulkodó jelekkel, hogy szerepének él, aki folyton könnyet ont.

Végszavazni hamis mondatokhoz semmi kedve, apránként belecsúszni idegen játékok csapdájába, a végén még neki kell szégyenkeznie a jelenet miatt.

A fémhengerre vetülő, leleményes rajzra gondol, hogy csalódása megelőzhető lenne egy bensejében csiszolódó tükörrel, abban látná a másik valódi arcát.

(2)

2011. augusztus 33

Hülye álom



Borbély Jánosnak

Mit hoz a szél, nézi a reggeli felhőket, s a varjak serege mi végre indult el, azt sem tudja, milyen nap várja, a szokásos rossz hírekből mennyi jut neki, pillanatra felrémlik, dőlhetne vissza az ágyba, de hát virrasztott hajnalig, mert nem volt ereje elhessegetni a gyötrő képeket, látta magát mosatlan hajjal egy kórházi fekhelyen, szégyenkezve gyerekei előtt, legalább abban lehetne biztos, hogy szép lesz az ő életük, és röhej,

már rettegni kezd az estétől, gyengének gondolja magát, el is gyengül, egyenként számba veszi mindazt, amitől kínlódni fog egész álló nap –, aztán felébred, dünnyögi, micsoda hülye álom, hosszasan mosolyog álombéli énjén.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

„Itt van egy gyakori példa arra, amikor az egyéniség felbukkan, utat akar törni: a gyerekek kikéretőznek valami- lyen ürüggyel (wc-re kell menniük, vagy inniuk kell), hogy

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik