• Nem Talált Eredményt

BEJÖVŐ MOTIVÁCIÓS FELMÉRÉS (2018) Műszaki Anyagtudományi

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "BEJÖVŐ MOTIVÁCIÓS FELMÉRÉS (2018) Műszaki Anyagtudományi"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

BEJÖVŐ MOTIVÁCIÓS FELMÉRÉS (2018) Műszaki Anyagtudományi Kar

A Bejövő motiváció felmérés során 16 hallgató vett részt a vizsgálatban. A Karra Borsod- Abaúj-Zemplén megyéből jelentkezett a hallgatók nagyobb hányada (50%), 12,5% Miskolci lakóhellyel rendelkezik.

A válaszadók 37,5%-a gimnáziumi érettségivel rendelkezik. 31,3%-nak felsőfokú BSc, 0%-nak felsőoktatási szakképzés a legmagasabb végzettségük. Szakközépiskolás végzettséggel rendelkezők 6,3%, felsőfokú MSc végzettséggel a felvettek 18,8%-a rendelkezik.

A 16 válaszadó 56,3%-a BSc-s, 0%-a felsőoktatási szakképzési formában tanul. Szakirányú továbbképzésben a felmérés ideje alatt 0% hallgató vett részt. 43,8% mesterképzésben tanul.

A kimutatás szerint a válaszadók 44,4%-a közvetlenül a jelentkezési határidő lejárta előtt határozta el, hogy milyen pályát választ. 44,4% a 12. osztály alatt döntött e pálya mellett, 11,1%

a 9-11. osztályban határozta el magát a pályaválasztást illetően.

A hallgatók az Intézménybe történő jelentkezés során az alábbiak szerint jelölték meg a motivációjukat (a motivációra vonatkozó átlagos érték – 1-5 skálán mérve – zárójelben):

1. Jól hasznosítható diplomát szeretne szerezni (4,8)

2. A szakmai, tudományos érdeklődés miatt esett a választása az Egyetemre (4,3) 3. A választott szak színvonalas (4,2)

4. Miskolcon kívánt maradni (2,4)

5. Bejutási esélyekre vonatkozó elképzelések miatt (2,1) 6. Csak ide vették fel (1,3)

Az információforrásokkal kapcsolatban a válaszadók többnyire elégedetlenek voltak az adott lehetőségekkel. A legtöbb információt a felvi honlapjáról és nyílt napon szerezték a jelentkezők (33,3% 5-ös – legmagasabb – értéket adott mindkét esetben), így ezt az információforrást jelölték meg a leghasznosabbnak. A legkevésbé hasznosnak az Educatio rendezvényt (66,7%

adott 1-es értéket).

A Miskolci Egyetem hirdetéseit nagy arányban a felvi.hu internetes oldalon olvasták: a jelentkezők 88,9%-a. 44,4%-uk Facebookon, 11,1% a BOON-on, 11,1% az Észak- Magyarországban, 0% a MiNapban, 0% pedig a Miskolci Televízióban illetve 22,2% a Rádió1 csatornán hallotta a Miskolci Egyetem hirdetését.

(2)

Ezekkel az adatokkal párhuzamban a válaszadók nagyrészt a közösségi médiát használja a leggyakrabban. A legkevésbé a helyi hírportált és a nyomtatott sajtót figyelik a válaszadók.

Az Intézmény adta lehetőségeknek megfelelően a hallgatók a tanulmányuk befejezése után főként a versenyszférában szeretnének elhelyezkedni (88,9%). 11,1% a nonprofit szektorban szeretne dolgozni. Végzés után a hallgatók 55,6% szeretne külföldön elhelyezkedni.

A végzettség megszerzése után az alábbi előnyöket várják a hallgatók:

 magasabb jövedelem 66,7%

 jobb életszínvonal 33,3%

 jobb munkakörnyezet 44,4%

 könnyebb munkaszerzés 55,6%

 jobb pozíciók 22,2%

 magasabb beosztás 66,7%

 magasabb társadalmi elismertség 44,4%

 nagyobb szabadság 33,3%

A hallgatók 73,3%-a vesz részt saját elhatározása alapján a képzésen. 6,7% az, akinek a képzésen való részvételt a munkáltató előírta, illetve 20% az, akinek a munkáltató ajánlotta.

A válaszadók 33,3%-a a képző intézményről, karról és oktatókról, 33,3% csak az intézményről, 13,3% csak a karról rendelkezett előzetes információkról. A kimutatás szerint az oktatókról semmilyen előzetes információja (0%) nem volt a válaszadóknak és 13,3%-nak pedig egyáltalán nem volt semmilyen előzetes információja se az intézményről, se a karról, se az oktatókról. Az információk legtöbb esetben (37,5%) az intézmény honlapjáról származnak.

A képzéssel kapcsolatos motiváció esetén a legfontosabbak (a 10-es érték – jelentős fejlődést várok – megjelölésének aránya alapján):

 új gyakorlati ismeretek megszerzése (75%)

 új szakképzettség megszerzése (56,3%)

 új elméleti ismeretek megszerzése (68,8%)

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Ennek során avval szembesül, hogy ugyan a valós és fiktív elemek keverednek (a La Conque folyóirat adott számaiban nincs ott az említett szo- nett Ménard-tól, Ruy López de

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

A ministerium és az erdőgondnokságok közt lévő középső hatóságot, mint előbb is említve lett, az erdőhivatal, mig ott, a hol az erdők egy összefüggő csoportban

„mecénási érzéke, amellyel ki tudja választani azt a művészetet, azt az irányt, amely megérdemli, hogy pártolja, lábra állítsa, és meg is erősítse.” Majd munkáinak

Spoločným kódom avantgardných časopisov dvadsiatych rokov, vrátane tých, ktoré vychádzali v strednej a východnej Európe, bolo takzvané „synte- tické“ redigovanie,

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik