• Nem Talált Eredményt

Figurativitás a nyelv határain túl

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Figurativitás a nyelv határain túl"

Copied!
26
0
0

Teljes szövegt

(1)

Az SZTE Kutatóegyetemi Kiválósági Központ tudásbázisának kiszélesítése és hosszú távú szakmai fenntarthatóságának megalapozása

a kiváló tudományos utánpótlás biztosításával”

TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0012 projekt

Eötvös Loránd Kollégium

Nyelvészeti Műhely 2013. 03. 25.

Figurativitás a nyelv határain túl:

mono- és multimodális alakzatok játékfilmekben

Dr. Nemesi Attila László

(2)

képi metaforák –

hogyan ismerjük fel őket?

(3)

Gör. diégészisz, lat. narratio: a retorikában a beszédnek a bevezetés után jövő része, amelyben a szónok részletesen ismerteti a bevezetésben csak felvillantott témát.

A filmelmélet „diegézisen” a történet fiktív világát érti.

Diegézis, diegetikus ábrázolás

(4)

Eisenstein: Sztrájk (1925)

Nem diegetikus megoldások

Chaplin: Modern idők (1936)

(5)

René Clair: A millió (1931)

Nem diegetikus megoldások

Az egyik jelenetben egy csapat férfi verekszik egy kabátért, amelyben

értékes lottójegy van.

Közben nem diegetikus

hangbevágás hallható egy

rögbiarénából.

(6)

Hipotézisek:

1) A játékfilmek képi és multimodális alakzatai inkább „dekoratív” és esztétikai jellegűek;

valamilyen fokú művészi törekvést tükröznek az alkotók részéről, szemben a nyelvvel, amelybe a legfontosabb trópusok/alakzatok mélyen

beleivódtak, megvalósulásaik jórészt

konvencionalizálódtak. Kivétel ez alól a pars pro

toto típusú szinekdoché és bizonyos metonímiák.

(7)

Hipotézisek:

2) A kétlépcsős pragmatikai modell (Grice, 1975; G

IORA

, 2003; N

EMESI

, 2009) filmekre való alkalmazásával

feltételezhetjük, hogy vannak olyan „nyomok”, amelyek rávezetik a nézőt a nem konvencionális képi és

multimodális alakzatok észrevételére (ezeknek a nyomoknak legalábbis egy része a grice-i maximák analógiájára képzelendő el), majd a megfelelő

jelentéstársítás további alakzatspecifikus kognitív

mechanizmusok alapján történik.

(8)

Hipotézisek:

3) A következő képi alakzatok biztosan előfordulnak a filmekben: metafora, metonímia, szinekdoché,

allegória, szimbólum, túlzás, alullicitálás

(eufemizmus), irónia, ellentét (oximoron, paradoxon), emfázis, allúzió. Az osztályozás buktatói hasonlók,

mint a nyelvi alakzatok esetében: a szinekdochét

tekinthetjük a metoníma egyik fajtájának, az allegória makroszintű metafora, olykor esetleg metonímia,

kérdéses a szimbólum és a hasonlat státusa stb.

(9)

Hipotézisek:

4) Ahogy léteznek komplex nyelvi alakzatok, úgy léteznek képi alakzattársulások is

(pl. metonimikus metafora vagy metaforikus metonímia, ironikus ellentét, túlzó

metafora).

(10)

Egy lehetséges tipológia:

• metafora

• metonímia/szinekdoché

• irónia

• túlzás

• alullicitálás

• ellentét (képi

paradoxon/oximoron)

• utalás (allúzió)

• emfázis

• szimbólum

• allegória

Osztályozás:

• diegetikus –

nem diegetikus

• figurativitás makro- és mikroszinten

• egyszerű képi vagy multimodális

alakzatok (pl. kép +

hang + szöveg)

(11)

Kreuz et al. (1996)

Figurative language occurrence and co-occurrence in contemporary

literature

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Metaf Hiper Idióm R kérd Has Irón Litot Ind kér lazább konszenzus teljes egyetértés

korpusz:

• 96 old. (amerikai elbeszélő szövegek)

• 38 ezer szövegszó

• oldalanként átlagosan 10,9

figuratív kifejezés

• egy oldalon kb.

400 szövegszó

• kb. minden 37

szóalak figuratív

(12)

0 10 20 30 40 50 60

Metaf Hiper Irón Meton Litot Taut összes előfordulás nem konvencionális

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Metaf Hiper Meton Irón Litot

összes előfordulás nem konvencionális

0 10 20 30 40 50

Metaf Hiper Meton Irón Litot Taut összes előfordulás nem konvencionális

 Hyppolit, a lakáj (1931)

 Európa nem válaszol (1941)

Lovagias ügy (1936) 

(13)

Hyppolit, a lakáj

Rend.: Székely István

Hyppolit alakja alsó kameraállásból:

A JELENTŐS NAGY metafora (vö. a szo- cialista realizmus szoborábrázolásai)

Makáts zongorafutama:

kezei túlfutnak a

billentyűkön (túlzás?)

(14)

Lovagias ügy

Rend.: Székely István

„Alázatos szolgája, főnök úr!”

„vegetatív tünet” a lelkiállapot jelölésére – túlzó metonímia

irónia vagy puszta helyzetkomikum?

(15)

Európa nem válaszol

Rend.: Radványi Géza

i. New York villogó-vibráló éjszakai fényei  a világpolitika nyugtalansága, a háború

előérzete („ideges” zenével, hanghatásokkal kiegészülve)

ii. képi szinekdoché: a gőzhajó kéménye a beszállásnál, a hajó mozgásba lendülő

gépezete elinduláskor (rész az egész helyett) iii. borús, felhős ég a tenger fölött – „borús”

kilátások

iv. az öreg Benedek János összetört pipája  rosszul lesz a hajón, összeesik, nem sokkal később meghal (metafora – AZ ÉLET

TÖRÉKENY TÁRGY)

v. a fiókban kotorászó kéz – szinekdoché (KÉZ AZ EMBER HELYETT)

http://www.youtube.com/watc h?v=6KgxVq7HezY

(16)

Kölcsönkért kastély

Rend.: Vajda László

i. két jelenetben Koltay Gábor lehetetlen gyorsasággal

távozik ügyvédjétől (egyik pillanatban még a fotelban ül, aztán mire az ügyvéd megfordul, már az üres

fotelt látjuk, majd a lépcsőn

lefelé rohanó Koltayt) – képi

hiperbola

(17)

ii. az erélyes-veszekedős Stanci néni mint vadul felmorduló tigris (az állatkertben) és

„harapós kutya” (a birtokon) –

AZ EMBERI HABITUS ÁLLATI HABITUS

Kölcsönkért kastély

Rend.: Vajda László

(18)

iii. az eljegyzési vacsorán a kastélyban az egyre szaporodó üres

üvegek képe a

sarokban a bőséges italfogyasztásra,

jókedvre utal

(metonímia – OK AZ OKOZAT/HATÁS

HELYETT)

Kölcsönkért kastély

Rend.: Vajda László

(19)

i. Egry Iván lakást keres – leveszik a „szoba kiadó” táblát;

amikor elköltözik, ismét kiteszik a kapura (kép + szöveg típusú metonímia)

ii. Iván rájön, hogy Edit Ahrenberggel randevúzik, számon kéri – indulatában felborítja az asztalt, s a csészék leesnek,

összetörnek (metafora:

A SZERELEM/BIZALOM TÖRÉKENY TÁRGY

)

Halálos tavasz (1937)

Rend.: Kalmár László

(20)

iii. az előbbi metafora visszatér, amikor Egry Józsát gyanúsítja – ezúttal alaptalanul – azzal, hogy mással volt (megüti a nőt, aki az asztalra esik, a csészék pedig a földre, összetörve); Egry dühében olyan erővel vágja be az ajtót, hogy az üveg kitörik – később, amikor belátja, hogy tévedett, megpróbálja helyrehozni a hibáját – a vidáman fütyörésző üveges kicseréli az ajtóban a törött üveget)

Halálos tavasz (1937)

Rend.: Kalmár László

(21)

Halálos tavasz (1937)

Rend.: Kalmár László

iv. Egry birtokán Józsát a feleségeként mutatja be a személyzetnek –

kétszemélyes ágyat vetnek nekik; Józsa és Iván megcsókolják egymást, s ami ezután történik, arra a megvetett ágy képe utal (metonímia +

alullicitálás/eufemizmus)

v. Iván egy budai házban bérel szobát, hogy Edittel itt

találkozhassanak. Amikor Iván öngyilkos lesz, a szobában a falióra megáll (AZ ÉLET EGY MŰKÖDŐ ÓRA)

(22)

Kontroll (2003)

Rend.: Antal Nimród

szimbólumok, allegóriák,

metaforák,

metonímiák

(23)

Képi túlzás (+ metafora)

Királyi esküvő

(1950)

Vö. Grice első

minőségmaximájával…

(24)

Utalás (allúzió)

Vidám fickók (Веселые ребята) (1934)

Varga Anna 2008. Az 1917-es forradalom

paródiája az első szovjet zenés filmvígjátékban.

In: Daczi Margit – T. Litovkina Anna – Barta Péter (szerk.), Ezerarcú humor. Budapest: Tinta, 273–

281.

(25)

Eltérés a narratív ábrázolás „maximáitól”

(26)

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A helyi emlékezet nagyon fontos, a kutatói közösségnek olyanná kell válnia, hogy segítse a helyi emlékezet integrálódását, hogy az valami- lyen szinten beléphessen

tanévben az általános iskolai tanulók száma 741,5 ezer fő, az érintett korosztály fogyásából adódóan 3800 fővel kevesebb, mint egy évvel korábban.. Az

Legyen szabad reménylenünk (Waldapfel bizonyára velem tart), hogy ez a felfogás meg fog változni, De nagyon szükségesnek tar- tanám ehhez, hogy az Altalános Utasítások, melyhez

Ők ugyanis úgy látták, hogy az állam, a kicsiny Szerbia területén csak a nemzet (felfogásuk szerint a boszniai népcsoportok, vagy a bolgárok is a szerb nemzet részét

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs