• Nem Talált Eredményt

A bírálóbizottság értékelése

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A bírálóbizottság értékelése"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

A bírálóbizottság értékelése

A Bizottság a Jelölt 1., 2., 4. és 5. tézisét változatlan formában elfogadta. Megállapította:

 A Jelölt kidolgozta a paksi atomerőmű földrengés-biztonsága felülvizsgálatának és megvalósításának koncepcióját, meghatározta a földrengés-biztonság megvalósításához szükséges feladatokat, azok technológiai koncepcióját és azzal együtt annak az eljárásnak és műszerezésnek alapjait, amely nem igényli a reaktor leállítását.

 Meghatározta a felülvizsgálat, a minősítés és a megerősítés módszertanát.

Egyedülálló robbantásos kísérletekkel, rázóasztalos tesztekkel, próbaszámításokkal és numerikus kísérletekkel igazolta a módszertan kiválasztásának megfelelőségét.

 A valószínűségi biztonsági elemzésekkel összefüggésben javaslatot tett a szerkezetek sérülékenységének új módszerekkel történő leírására és megadta a kumulált abszolút sebesség, mint kár-indikátor értelmezését.

 Az üzemidő hosszabbításra vonatkozó stratégiai döntés során meghatározó kezdeményező és előkészítő szerepet játszott. Meghatározta az üzemidő hosszabbítás előkészítésének feladatait, kidolgozta a Paksi Atomerőmű üzemidő hosszabbítása előkészítésének projekt-tervét, amelynek végrehajtásával elkészült az Üzemidő Hosszabbítás Programja.

A 3. tézist a Bizottság nem önálló tézisként fogadja el, hanem az 1. és 2. részeként.

A 6. tézispontban foglaltakat a Bizottság jelentős műszaki alkotói-tudományos eredménynek értékeli.

A Bizottság a Jelölt munkásságát tudományos szempontból kiemelkedőnek, nagy nemzetgazdasági jelentőségűnek ítéli, amely nagymértékben hozzájárul a biztonságos hazai atomenergia-termeléshez.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a