• Nem Talált Eredményt

40 tiszatáj „

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "40 tiszatáj „"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

40 tiszatáj

környékére. Többé nem is találkozhatott az anyjával, mert a kitelepítés után tíz év- vel meghalt. Az apja meg a málenkij robotról nem jött haza, csak a bátyja.

– Meghalt nekem már az apám, az anyám, még az egyik fiam is.

– Maga miért hagyta meg Schäffer családnevet, miért nem magyarosította pél- dául Sárfalvira? – kíváncsiskodik a szemüveges fiú.

– Megszenvedtem én azért, hogy ezt a nevet hordhassam – kapja a választ.

Megint csend. Az öreg előbb a szemüveges fiút nézi, aztán a lányt, majd a copfost, ők meg hol az öreget figyelik, hol meg egymás tekintetét keresik.

– Ő nem is volt rajta a listán, nyilván elfelejtették felírni – jegyezi meg csendben az öregasszony.

– Milyen listán? – kérdi a lány.

– Listára írták össze azokat, akiknek jelentkezniük kellett a Bartolf-iskolában, és ő azon nem volt rajta. De aki két nevet megadott maga helyett, azt nem vitték el. Ő Wagner Istvánnal együtt Gschwindt Dani bácsi helyett ment.

– Maga miért nem mondott két nevet? – szól közbe a copfos. Az öreg nem vála- szol, csak néz maga elé. A lány a kezében a telefonra pillant:

– Basszus, elfelejtettem a hangrögzítést bekapcsolni.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Minden nap nyitástól zárásig 10% kedvezmény az ételek és italok árából az ELTE Plusz kártya tulajdonosoknak. A napi menüre és az italakciókra a kedvezmény nem

mielőtt öreg embernek végleg elszáll az agya mert ne reménykedjünk előbb-utóbb a diktátor és a tudós a celeb és a proli egyként hazaér s nem tudni már hol termett meg a gyom

Az elnevezésbeli sokféleséget a magyar nyelv- szakirodalomból vett példákkal világítja meg, amelyek hol egymás szinonimái, hol egymás alá rendel#dnek, hol pedig egymástól

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs