Angol nyelv

(1)

ANGOL NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2011. május 5.

(2)

OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

Általános útmutató

Csak az utasításban megadott helyre beírt megoldás fogadható el.

A rövid választ igénylő, valamint a mondatkiegészítéses feladatoknál a válaszokat tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Az esetleges helyesírási és nyelvtani hibák ellenére is pontot kap tehát a vizsgázó, ha válaszából megállapítható, hogy megértette a szöveget. Ha valamelyik kérdésre többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. Az esetleg zárójelben szereplő szavak és kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.

Nem kaphat viszont pontot a vizsgázó, ha az utasításban megadott szószámot túllépi, még akkor sem, ha a válasz egyébként helyes. (Az összevont alakok egy szónak számítanak, tehát: it’s been = két szó; it has been = három szó.)

Pontot veszít a vizsgázó akkor is, ha valamelyik kérdésre több választ ír be. Erre akkor sem kaphat pontot, ha a többféle változat között a helyes megoldás is szerepel.

A feladatlap 30 itemet tartalmaz. A dolgozatpont megegyezik a vizsgaponttal. Ahány dolgozatpontot szerzett a diák, ugyanannyi a vizsgapontja is.

Az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben minden feladatnál, a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat:

• 1 = jó válasz

• 0 = nem elfogadható válasz Például:

1) 1

2) 0

3) 1

4) 0

Az első és harmadik kérdésre adott válasz: helyes. A második és negyedik kérdésre adott válasz: helytelen.

Feladatonként összesíteni kell az elért pontokat. A feladat alatt az első téglalapban az elérhető pontszám szerepel, a másodikba kérjük, írja be az elért pontszámot.

Például:

4 pont 2

Kérjük a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be:

• a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit);

• a dolgozatpontszámot;

(3)

OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Javítási kulcs

Task 1 1. ten

2. printed / published (illetve a szövegből adódó, és annak megértését alátámasztó szinonimák, de nem elfogadható: written)

3. weight / mass (illetve a szövegből adódó, és annak megértését alátámasztó szinonimák) 4. buying / getting / purchasing (illetve a szövegből adódó, és annak megértését alátá-

masztó szinonimák, de nem elfogadható: having) 5. eInk

6. assistance / experience / expertise / explanation(s) / guidance / help / information / instructions / know-how / knowledge / skill(s) (illetve a szövegből adódó, és annak megértését alátámasztó szinonimák)

7. future / success / development (illetve a szövegből adódó, és annak megértését alátámasztó szinonimák, de nem elfogadható: popularity)

Task 2 8. K 9. M 10. A 11. H 12. F 13. G 14. I 15. D 16. B

Task 3 17. D 18. I 19. K 20. A 21. G 22. F 23. B Task 4 24. B 25. A 26. B 27. B 28. C 29. B

(4)

NYELVHELYESSÉG

Csak az utasításban megadott helyre írt megoldás fogadható el. A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ.

Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást.

A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található táblázat alapján történik.

Az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben minden feladatnál a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat:

• 1 = jó válasz

• 0 = nem elfogadható válasz Például:

1) 1

2) 0

3) 1

4) 0

Az első és harmadik kérdésre adott válasz: helyes.

A második és negyedik kérdésre adott válasz: helytelen.

Minden feladatnál két külön rubrika is található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért összpont- számot.

Például:

4 pont 2

• az elért összpontszámot (dolgozatpontszám),

• a megállapított vizsgapontokat (a Javítási-értékelési útmutató átszámítási táblázata alapján).

(5)

NYELVHELYESSÉG Javítási kulcs Task 1

1. hospitality 2. dramatic 3. appreciation 4. greeting

5. socialising/socializing (még elfogadható: society) 6. musicians (még elfogadható: music-makers) 7. reasonable

8. official

9. daily / day-to-day 10. obligatory Task 2

11. why 12. case 13. without

14. To (kis betűvel is) 15. have / had

16. which 17. for/after 18. so 19. did 20. not Task 3 21. H 22. K 23. M 24. B 25. N 26. D 27. F 28. I 29. L 30. G Task 4 31. has 32. up 33. a 34. never 35. √ 36. much 37. off 38. √ 39. correct 40. not 41. from 42. been 43. him 44. these

(6)

NYELVHELYESSÉG Átszámítási táblázat

Dolgozatpont Vizsgapont 44 30 43 29 42 29 41 28 40 27 39 27 38 26 37 25 36 25 35 24 34 23 33 23 32 22 31 21 30 20 29 20 28 19 27 18 26 18 25 17 24 16 23 16 22 15 21 14 20 14 19 13 18 12 17 12 16 11 15 10 14 10 13 9 12 8 11 8 10 7 9 6 8 5 7 5 6 4 5 3 4 3 3 2 2 1 1 1 0 0

(7)

HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Így például elfogadhatjuk az passenger helyett a * passanger megoldást, de nem tekinthetjük egyszerű helyesírási hibának azt az esetet, amikor egy másik értelmes angol szó kerül a megoldásba (mondjuk, songs helyett *sons). A számok betűvel és számmal írva egyaránt elfogadhatók. A többesszámú alak hiányát önmagában ne vegyük hibának. A javítókulcsban zárójelben szereplő válaszrészek nem feltétlenül szükségesek a válasz elfogadásáshoz.

Sikeres javítások elfogadhatók, de csak akkor, ha egyértelműen kiderül, hogy mi volt a vizsgázó végleges döntése. Amennyiben több – köztük hibás megoldást is tartalmazó –

„érvényes” választ írt be a vizsgázó, a válaszokat akkor sem fogadhatjuk el, ha azok tartalmazzák a helyes megoldást is.

A feladatlap 30 itemet tartalmaz. A dolgozatpont megegyezik a vizsgaponttal. Ahány dolgozatpontot szerzett a diák, ugyanannyi a vizsgapontja is.

Mivel a vizsgaeredmények statisztikai feldolgozásra kerülnek, az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben az egyes feladatokban szereplő összes kérdéshez írjuk be a megfelelő kódot:

• 1 = jó válasz

• 0 = nem elfogadható válasz

Minden feladatnál két külön rubrika is található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba pedig kérjük, írja be az adott feladatban a diák által elért összpontszámot.

Például:

Elérhető

4

Elért

2

A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat.

(8)

HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Javítási kulcs

TASK 1

1. B

2. C

3. B

4. B

5. A

6. C

7. B

8. B

9. A

10. B

11. A

12. C

TASK 2 (A helyes válaszhoz szükségesek a vastagon szedett tartalmak!)

13. was changing / changed planes / had a connection

14. (week-long / one-week) tour / week’s tour

15. another / a passenger

16. wouldn’t / refused to / didn’t help (Valami kell a help elé!) // didn’t do anything // did nothing // offered/gave no help/assistance

17. 3,500

18. 9 months

19. United Breaks Guitars

20. (two) more songs

21. 4 million

22. train its/their people // train (its/their) employees/staff/workers

23. (more than) 51,000

TASK 3

24. B

25. AB (Csak együtt!)

26. AB (Csak együtt!)

27. A

28. B

29. A

30. A

(9)

SZÖVEGÁTIRAT TASK 1

Hi. My name's Robert Crane and I'm a New York City Policeman. I'd been a skeptic on most things paranormal until a few years ago I went on a camping trip out West in the wilderness with some policemen pals. Our group also had a local man to guide us. We hiked to a remote area of Montana and set up camp.

One afternoon we decided to hike to a nearby deserted mine to have a look around.

The local man knew the area well and took us along an abandoned road. We were all walking along the road when we noticed a figure coming towards us from the direction of an old mine area.

We could see that this person was an older man carrying a sack over his shoulder. As he grew closer we could see that he was dressed in old style overalls, a worn out old hat with a long unkempt gray beard and had the strangest bright green eyes we had ever seen. He looked as if he just stepped out of a hundred-year-old photo album.

We stood and looked at him as he walked by. The old man simply tipped his dirty old hat and muttered “Good day to you boys” and kept on walking. I turned toward the local man and asked "So, does that old timer live out here alone?" He looked at each of us and said,

"Well boys, you just got your first look at old Joe the ghost of the mine road." We all laughed and continued to do so until we realized he was serious. One by one we stopped laughing.

"Seriously guys, that was ole Joe", repeated our guide. The local guide then went on telling us that the old miner had been walking that road for about one hundred years greeting all he passed with the same tip of the hat.

A few days later our camping trip ended and we returned home to our normal New York life and routines. We talked about the ghost of old Joe for many years after.

And then I was at work last night. We had a routine call and I was standing near an alley between two buildings and decided to walk down it and take a look around. It was a bad idea and I should have known better, to wander off without telling my partner. I was walking along the alley when all of a sudden out of nowhere this guy rushed me. I knew he wanted my weapon and cash and also knew he was going to try to stab me. I pushed him off and he came at me again. And then, all of a sudden, a very strange thing happened: out of absolutely thin air appeared this old homeless guy pushing a shopping cart. He pushed the cart between us mumbling something as he walked along. It shocked my attacker as much as it did me. By the time the old man passed between us I was able to control the situation and handcuff the guy. I looked at the old man and he looked right at me, not more than two feet away from my face. I am telling you this is true that that old man was the same old man I had seen years ago on that mining road. I swear it was old Joe. I know this sounds crazy but I will never forget that old man's face, or his bright green eyes. I am absolutely positive of it.

One never knows what the answers are in the paranormal; I guess it has to be enough sometimes simply to accept these experiences as the unknown. I hope we all have an old Joe walking with us along all our paths!

Forrás: http://www.ufodigest.com/news/1208/strange-encounters.html

(10)

Anyone who's lost a bag or had their stuff damaged by an airline knows the frustration - you spend hours on the phone, often with a call center in India, and feel like you're getting nowhere.

Such was the plight of Dave Carroll, a Canadian musician who said United Airlines baggage handlers broke his favorite guitar as he changed planes at Chicago O'Hare International Airport. The actual guitar smashing happened in March 2008. As he and his band, Sons of Maxwell, who were about to leave for a week-long tour in the US, sat on the plane, another passenger saw the baggage handlers tossing and throwing guitars to one another and shouted, "My God, they're throwing guitars out there!"

He says he immediately told three employees at O'Hare, who didn’t deny the experience occurred, but refused to help. On arrival in Nebraska Carroll found that his $3,500 Taylor acoustic guitar was damaged. He made a complaint immediately, but customer service employees would do nothing to compensate him for his loss. He then tried to reason with United for 9 months to get them to pay the $1,200 repair cost - but he got the run-around, and ultimately they wouldn't. So, Carroll did what he does best. He wrote a song about it, called

"United Breaks Guitars."

The YouTube video Carroll made to go along with the song may be the biggest hit of his career, and it's really worth a watch. He actually promised to make two more songs and videos about his battle with United, and if they're half as fun as the first one, we can't wait.

The YouTube complaint video appears to work in other ways, too. After the first

"United Breaks Guitars" hit the big time on YouTube this week – more than 4 million people watched the video during the first two weeks –, the Chicago-based airline quickly responded:

a managing director of customer service called Carroll and apologized, going so far as to ask if United could use the video internally to train its people.

This is not surprising, because within four days of the song going online, United Airlines' stock price plunged by 10 per cent, costing shareholders $180 million. Which, incidentally, would have bought Carroll more than 51,000 replacement guitars.

Forrás: Adapted from "United Breaks Guitars" a Smash Hit on YouTube by Zach Christman, http://www.nbcchicago.com/news/local-beat/

TASK 3

Jules Verne was born on February 8, 1828 in Nantes, France. He was the oldest of five children. His father, Pierre, was a lawyer and the family was quite rich.

In 1837, Verne began studying at a boarding school. One of his favourite subjects was Latin and he became quite fluent in the language. A well-known French inventor taught him mathematics and drawing, which may have helped to inspire Verne's wild imagination.

After graduating from the boarding school, Verne moved to Paris to study law but he was much more interested in the theatre and began writing librettos for operettas. When his father discovered that he was writing instead of studying law he became very angry and stopped sending money to him. Verne had to take a position as a stockbroker in order to make money but he hated that job.

In 1857 Verne married Honorine Morel, a widow with two young daughters. She encouraged him and became a driving force behind his writings. They had one child, Michel

(11)

In 1864, Verne published one of his most famous works, "Journey to the Centre of the Earth". The story follows an expedition that enters the Earth and runs into some very bizarre plants and animals. The story was immediately a tremendous success and has since been made into several films. In 1869, he published "2,000 Leagues Under the Sea", about Captain Nemo and a submarine called the Nautilus. This is by far his most popular work. It was followed by

"Around the World in Eighty Days” another famous novel in 1872. His next novels weren't nearly as successful as these three, but he continued writing nonetheless.

In 1886, Verne was on his way home, when his nephew, Gaston, took shots at him. It is unclear why Gaston shot the gun, but the first bullet missed Verne and the second struck his leg. Verne was forced to walk with a limp after the incident and Gaston was taken to a madhouse, where he stayed for the rest of his life.

In 1888, Verne entered politics and was elected town councillor of Amiens, a city in the north of France. He held this position for more than a decade and resigned in 1903.

On March 24, 1905, Jules Verne died from diabetes complications.

Forrás: http://www.freeinfosociety.com/article.php?id=352

(12)

ÍRÁSKÉSZSÉG

A hibákat jelölni kell a feladatlapon.

A feladatlapon a szürke táblázatokban két külön oszlop található:

• az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximá- lis pontszámot,

• a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért pontszámot, illetve az utolsó sorba a feladatra adott összpontszámot.

Például:

15 pont 12

•

(13)

Az íráskészség feladatok értékelési útmutatója (30 pont)

A feladat

I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról

Értékelési szempontok Pontszám

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 pont Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont

Szövegalkotás 3 pont

Szókincs, kifejezésmód 3 pont

Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont

Íráskép 1 pont

Összesen 15 pont

Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont alapján nem értékelhető, az összpontszám 0 pont.

II. Az értékelési szempontok kifejtése

• A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt;

hány irányító szempontra tért ki, és megfelelő részletességgel tárgyalta-e őket; a szöveg a megadott hosszúságú-e.

• Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e.

• Szövegalkotás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés, használ-e bekezdéseket; hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit.

• Szókincs, kifejezésmód

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e.

• Nyelvhelyesség, helyesírás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes.

• Íráskép

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.

(14)

1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

3 pont 2 pont 1 pont 0 pont

A vizsgázó megvalósí- totta a kommunikációs célokat.

Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki.

A vizsgázó többnyire megvalósította a kommu- nikációs célokat.

Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben.

A vizsgázó részben valósí- totta meg a kommunikációs célokat.

Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a töb- bit egyáltalán nem; illetve valamennyi irányító szempontot csak részben.

A vizsgázó nem valósí- totta meg a kommuniká- ciós célokat, mert:

- félreértette a feladatot, - az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, illetve csak egyet vagy kettőt részben.

2. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

2 pont 1 pont 0 pont

A szöveg a szövegfajtának és a szer- ző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

A szöveg hangneme következet- lenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

A szöveg hangneme nem meg- felelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

3. Szövegalkotás

A szöveg felépítése, az irányító szempontok el- rendezése logikus.

A gondolati tagolás meg- felelő: van bevezetés és befejezés, bekezdéseket alkalmaz.

A vizsgázó megfelelően használja a szövegössze- függés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése a kisebb aránytalanságok ellenére logikus.

A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés.

A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit.

A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A mondanivaló nem min- denütt logikus elrendezé- sű.

A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hi- ányzik a bevezetés és a befejezés.

A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egy- máshoz.

A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást.

A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyo- mórészt összefüggéstelen mondatokból áll.

(15)

4. Szókincs, kifejezésmód

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, az emelt szin- ten elvárható szókincs, igényes nyelvhasználat jellemzi.

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizs- gázó törekszik az igényes nyelvhasználatra. A szó- használat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti a megértést.

A szöveget kevésbé vál- tozatos szókincs és az emelt szinthez képest le- egyszerűsített nyelvhasz- nálat jellemzi. A vizsgázó nem törekszik igényes fordulatok alkalmazására.

Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami eseten- ként nehezíti a megértést is.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igényte- len. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti a megértést.

5. Nyelvhelyesség, helyesírás

A vizsgázó változatos és az emelt szintnek megfe- lelő nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszer- kesztése igényes.

A szöveg igényes, esetleg néhány kisebb, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba ta- lálható benne.

A vizsgázó törekszik az emelt szintnek megfelelő nyelvtani szerkezetek használatára és az igényes mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egy-két, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ, és nem törekszik igényes mondatszerkesz- tésre.

A szövegben több, a szö- veg megértését nem befo- lyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehe- zítő hiba található.

A szöveget nem a szintnek megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani szerkezetek és igénytelen mondatszer- kesztés jellemzi.

A szövegben sok, a szö- veg megértését nem befolyásoló és/vagy több, a szöveg megérté- sét nehezítő hiba talál- ható.

6. Íráskép

1 pont 0 pont

Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. Olvashatatlan kézírás.

(16)

I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról

Értékelési szempontok Pontszám

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 pont

Szövegalkotás 5 pont

Szókincs, kifejezésmód 3 pont

Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont

Íráskép 1 pont

Összesen 15 pont

Amennyiben a dolgozat ”A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont alapján nem értékelhető, az összpontszám 0 pont.

II. Az értékelési szempontok kifejtése

• A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt;

hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket, mennyire sikerült a témát tágabb kontextusba helyeznie, és érvekkel alátámasztania véleményét; a szöveg a megadott hosszúságú-e.

• Szövegalkotás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés, a vizsgázó használ-e bekezdéseket; hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit.

• Szókincs, kifejezésmód

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e.

• Nyelvhelyesség, helyesírás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata.

• Íráskép

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.

(17)

III. Értékelési skála

1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

A vizsgázó megvalósí- totta a kommunikációs célokat.

Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki.

A vizsgázó többnyire megvalósította a kommu- nikációs célokat.

Az irányító szempontok közül kettőt vagy hármat megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben vagy egyáltalán nem, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben.

A vizsgázó részben való- sította meg a kommuni- kációs célokat.

Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a töb- bit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben.

A vizsgázó nem valósí- totta meg a kommuniká- ciós célokat, mert:

– félreértette a feladatot, – az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, illetve csak néhányat részben.

2. Szövegalkotás

5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok, és az ezekhez kapcsolódó gondolatok és érvek el- rendezése logikus.

A vizsgázó megfelelően használja a szövegössze- függés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre.

A szöveg formai tagolása megfelelő, bekezdéseket használ.

A szöveg felépítése az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok, érvek elrende- zése többnyire logikus.

Elkülönül a bevezetés és a befejezés.

A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

Amennyiben a szöveg nem megfelelően tagolt, azaz nincsenek bekez- dések, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A mondanivaló nem min- denütt logikus elrendezé- sű, sok a gondolati ismét- lés.

A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egy- máshoz.

Amennyiben a szövegben a bevezetés és a befejezés sem (vagy alig) különül el, az alacsonyabb pont- számot kell adni.

A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást.

A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyo- mórészt összefüggéstelen mondatokból áll.

(18)

3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és

a közlési szándéknak megfelelő gazdag és vál- tozatos szókincs, valamint a közlési szándék- nak megfelelő nyelvhasz- nálat jellemzi.

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizs- gázó törekszik a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználatra. A szó- használat csak néhány helyen nem, megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a megértést.

A szöveget kevésbé vál- tozatos szókincs és a szinthez képest egysze- rűbb nyelvhasználat jellemzi. A vizsgázó nem törekszik a közlési szán- déknak megfelelő nyelv- használatra. Sok a szóis- métlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami esetenként nehezíti a megértést is.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat nem felel meg a közlési szándék- nak, és ez több helyen nehezíti a megértést.

4. Nyelvhelyesség, helyesírás

A szöveget igényes nyelv- használat jellemzi, a vizs- gázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesz- tése is igényes.

A szöveg igényes, esetleg néhány kisebb, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik igé- nyes nyelvtani szerkezetek használatára és az igé- nyes mondatszerkesztésre.

A szövegben több, a szö- veg megértését nem ne- hezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egy-két, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ, és nem törekszik igényes mondatszerkesz- tésre.

A szövegben sok, a szö- veg megértését nem befo- lyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehe- zítő hiba található.

A szöveget nem a szintnek megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani szerkezetek és igénytelen mondatszer- kesztés jellemzi.

A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló és több, a szöveg megértését nehe- zítő hiba található.

5. Íráskép

1 pont 0 pont

Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. Olvashatatlan kézírás.