• Nem Talált Eredményt

Hogyan alakítja át a virtuális könyvtár a könyvtárközi kölcsönzést - OhioLINK módra megtekintése

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Hogyan alakítja át a virtuális könyvtár a könyvtárközi kölcsönzést - OhioLINK módra megtekintése"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

Beszámolók, szemlék, referátumok

Hogyan alakítja át a virtuális könyvtár a könyvtárközi

kölcsönzést - OhioLINK módra

Az OhioLINK eredete

Ohio állam könyvtáros körökben arról ismert, hogy otthont ad az OCLC-nek. bár azzal sem szervezeti, sem történelmi kapcsolata nincs. So­

kan hibás döntésnek vélték az 1992-es indulást, amikor az 1. OhioLINK könyvtárat bekapcsolták az online rendszerbe. Ez a könyvtár a Cincinatti Egyetem könyvtára volt. Nem bíztak abban, hogy - tekintet nélkül a bekapcsolódó könyvtárak mére­

tére, a folyóiratok árának krónikus inflálódására, a tárolóhelyek hiányára - működőképes lesz a rend­

szer.

1986-ban a helyzet odáig fajult, hogy a tagálla­

mok parlamentje, az elsődleges kötvénykibocsátó szervezet beismerte, nincs elég pénze támogatni az összes OhioLINK-beli könyvtárat, igényeiket kielégíteni, igy a status quo fenntartására vonatko­

zó folyamatos erőfeszítést feladták, s a hatóság egyetértett azzal, hogy valami sokkal kreativabb támogatási módszert kell találniuk.

Az online rendszer az Ohio államban található egyetemi és főiskolai könyvtárakon alapszik. Hard­

ver- és szoftvereszközeit osztja meg 52 tagkönyv­

tár. Több mint 500 ezer diáknak és tanárnak nyújt könyvtári forrásokat, s képes arra, hogy egyszerre 4500 felhasználót szolgáljon ki 104 különböző helyszínről.

Minden OhioLINK-könyvtár DEC hardveren dolgozik (főként DEC Alphas típusún), és az Innovative Interfaces Inc. szoftverével. Az auto­

matizált rendszer szerkezete közös a tekintetben, hogy minden intézménynek helyi gyűjtemény- és megrendelő adatbázisa van, amelyek egy közös katalógushoz és kereskedelmi adatbázisokhoz kapcsolódnak. Ez azért fontos, mert az OhioLINK tagkönyvtárai igen vegyes csoportot alkotnak.

Vannak köztük 2 és 4 éves főiskolai könyvtárak (elsősorban gyakorlati dolgokat tanítók), és több, elsősorban kutatással foglalkozó egyetem könyvtá­

ra (pl. Ohio State vagy Cincinatti Egyetem). Megta­

lálhatók még olyan könyvtárak is a rendszerben, amelyeknek jelentős megrendelői táboruk van (pl.

az OSU több mint 50 ezer hallgatóval), ugyanakkor olyanok is, mint a Lloyd Library Cincinattiban, melynek széles körű gyűjteménye van természetes gyógykészitményekből, de nincsen közvetlen meg­

rendelői tábora.

Hogyan hat az OhioLINK a könyvtárközi kölcsönzésre?

A könyvek esetében lehetővé teszi a rendszer, hogy jelentős hányaduk a kölcsönzési rendszerbe kerüljön. Igy nemcsak elméletben lehet áttekinteni

más könyvtárak állományát, hanem mintegy 20 millió kötethez közvetlenül juthatnak hozzá a hall­

gatók.

Egy 5 részre kiterjedő teszt segítségével vizs­

gálták: beszélhetünk-e valódi kölcsönzési rend­

szerről, avagy hagyományos könyvtárközi köl­

csönzésről van-e szó. A kölcsönzési rendszer biztos jelei a következők:

1. A megrendelő kezdeményezi.

Ha a megrendelő nem talál egy dokumentumot a helyi gyűjteményben, egy egyszerű kulcs segít­

ségével a kérés kiterjeszthető az OhioLINK teljes adatbázisára. Ha valahol máshol megtalálta a ke­

resett dokumentumot, az ottani könyvtárosok tel­

jesítik a kérést. Amikor intézmények közötti kérést kezdeményez, a dokumentumot tartalmazó könyvtárban ellenőrzik, polcon van-e a keresett dokumentum, majd a megrendelő könyvtárba postázzák. Amint a megrendelő kézhez kapja a könyvet, a tranzakció véget ér, illetve a dokumen­

tum visszaküldése esetén a folyamat visszafelé játszódik le. Amint látható, a folyamatot teljes mértékben a megrendelő kezdeményezi, és könyv­

tárközi kölcsönzési terminológiát használva közvet­

lennek nevezhető.

2. Ismerlek a könyv adatai és lelőhelye.

Mivel minden kérés az OhioLINK rendszeren belül történik, nem szükséges sem külön bibliográ­

fiai ellenőrzést végezni, sem a lelőhelyét felkutatni.

3. Kényelmes és könnyű használni.

Ha egy OhioLINK-felhasználó akár a sajátjá­

ban, akár más könyvtárban megtalál egy doku­

mentumot, a képernyőn lévő választási lehetősé­

gek alapján eldöntheti: megrendeli-e a keresett dokumentumot, vagy nem. Ha igen, be kell írnia a saját könyvtárának nevét, azonosítóját, és annak a könyvtárnak a nevét, ahova a dokumentumot kéri.

4. Gyors és megbízható.

A tervezésnél kitűzött cél az volt, hogy az anyagokat két napon belül szerezzék be és küldjék el, ugyanolyan minőségben, ahogy a megrendelő a hagyományos tranzakciónál megszokta. Minden OhioLINK-beli könyvtár vállalta, hogy 24 órán belül teljesítik a hozzájuk befutott kéréseket. A csoma­

gok könyvtárak közötti szállítását a Pony Expressre bízták. Az eredmények azt mutatták, hogy a kitűzött célt 41-44%-ban teljesítik, 7 1 - 75%-át pedig 3 napon belül. Ez így együttesen 88%-ot tesz ki. A probléma a fennmaradó 12%-kal

38

(2)

TMT 46, óvf. 1999. 1. s z .

van. amikor a keresett dokumentumokat nem talál­

ják a polcon. Ez akkor fordulhat elő. ha rossz polc­

ra rakták, elveszett a dokumentum, vagy ellopták, és a számítógépes rekordban nem pontosították az adatokat. A szoftverek kicserélésével próbálják megoldani e zavaró szituációkat, s a teljesítés arányát 95%-ra emelni.

5. Olcsó, ha sokan használják.

Jelenlegi észak-amerikai könyvtárközi kölcsön­

zésre vonatkozó tanulmányok azt mutatják, hogy mind a kérő, mind a teljesítő könyvtárnak kb. 30 dollárjába kerül egy dokumentum kölcsönzése.

Erre még rájön 40 cent szállítási költség, valameny- nyi diákmunka költsége, amelyek együtt mintegy 1 dollárt tesznek ki. Jelenleg az OhioLINK-kÖnyv- tárak havonta 92 000 tranzakciót bonyolítanak, a Cincinatti Egyetemen pedig 3000 körül mozog az egy hétre esö kölcsönzések száma. Valószínű, hogy a szolgáltatás addig fog terjedni, amíg nem könyvtárközi kölcsönzés lesz a neve, hanem csak egyszerűen kölcsönzés.

Az OhioLINK hatása az állományfejlesztésre A gyűjteményfejlesztésre gyakorolt hatása: az OhioLlNK-nek köszönhetően az állománymegosz­

tás magas szinten érvényesül, hiszen felszámolja a szükségtelen duplikátum gyűjtését. Jelenleg mintegy 60%-nyi dokumentum egynél több könyv­

tárban megtalálható.

A folyóirat-előfizetésre gyakorolt hatása: még az ARIEL 11-vei sem költség- és időklmélő a folyó­

iratcikkek elektronikus úton való küldése. A folyó­

iratokat továbbra is elő kell fizetni, hátteret bizto­

sítva a cikkek szolgáltatásának. A legfőbb problé­

ma a cikkek szervezetek közötti törvényes és logi­

kus megosztása. Megközelítésük lényege, hogy elkerüljék az egyénileg megvásárolt nyomtatott folyóiratok beszerzését, ehelyett az egész rend­

szerre kiterjedő jogokat szeretnének kapni a folyó­

iratok teljes szövegű cikkváltozataihoz, s még a kiadókkal is egyezséget keil kötni. Az egyéni előfi­

zetéstől elmozdulnának a folyóiratok széles körű konzorciumos előfizetése felé. Már két kiadóval létre is hozták ezt a megállapodást: az Academic Pressnél 175 folyóirat, az Elseviernél 1150 folyó­

irat esetében. Mindkét ügylet nagyon egyszerű: a könyvtárak határtalan hozzáférést kapnak az elekt­

ronikus dokumentumokhoz, ez egy kialkudott dá­

tumtól kezdődően él (az Academic Press esetében 1996-tól, az Elseviernél 1998 után lép életbe). Ki­

zárólag nonprofit céllal vehető igénybe a szolgálta­

tás. Kiegészítésképpen minden könyvtár többlet­

költség nélkül hozzájut az elektronikusan előfize­

tett folyóirat nyomtatott változatához is az archivá­

lás érdekében. Ilyen egyezmények megkötése a jelenlegi előfizetési ár plusz 10%-ba kerül.

Mivel még a legnagyobb ohiói egyetemek is csak a két kiadónál fellelhető folyóiratok felére fizetnek elő, (gy máris a folyóiratok kétszereséhez férhetnek hozzá. A megtakarításhoz hozzájárul, hogy a szerződési időszakban bekövetkező folyó­

irat-előfizetés drágulása nem érinti a könyvtárat. A kiadási oldalt tekintve az Academic Pressnél 3,4 millió dollár egy 3 éves szerződési időszakra vo­

natkozó költség, mlg az Elseviernél 21 millió dol­

lárra rúg ugyanennyi idő alatt.

Mi történik ugyanekkor a könyvtárközi kölcsön­

zéssel? Tagadhatatlan, hogy csökkenni fog a tranzakciók száma, nincs többé szükség a forrá­

sok megosztására, mivel mindenki hozzáférhet más könyvtár állományához. Vitatkozni lehet azon­

ban azzal a kijelentéssel, hogy ez a megközelítés nullára csökkenti a könyvtárközi kölcsönzésre fordított időt és pénzt, hiszen mindkét említett ki­

adónál sok folyóirat kizárólag nyomtatott formában található meg, s vannak még egyéb kiadók is, amelyekkel nincsen megállapodás.

A könyvtárközi kölcsönzés változásával párhu­

zamosan a könyvtárói alkotott kép is változik. Az eredeti értelemben vett könyvtár egy konzorcium tagjává redukálódik, ám mégsem veszti el egyedi­

ségét, hiszen az OhioLINK a már meglévő, kellően fejlesztett, együttműködésre képes könyvtárakra épül.

/ K O H L , D. F.: How the virtual library transforms interllbrary loans - the OhioLINK experience. = Interlendlng & Documerrt Supply, 26. köt. 2. s z . 1998. p. 65-69./

(Körösi Krisztina)

Könyvtári szolgálat szerződések alapján

Könnyen lehetséges, hogy ha a könyvtári szakma nem vesz tudomást a realitásokról, sok közkönyvtár megszűnik a jövő évszázad első ne­

gyedében. A rezsiköltségek csökkentésére irányu­

tó állandó kényszer alatt a fenntartó számos köz­

könyvtárat Összeolvaszthat más közszolgálatokkal;

Igy a könyvtár elvesztheti önálló arculatát. Azok a közkönyvtárak, amelyek vezetőik távlattalan alag- útjának csapdájába esnek, elpusztulnak. A könyv­

tári szolgálat fenntartása érdekében új modellek alkalmazására van szükség.

39

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

„Itt van egy gyakori példa arra, amikor az egyéniség felbukkan, utat akar törni: a gyerekek kikéretőznek valami- lyen ürüggyel (wc-re kell menniük, vagy inniuk kell), hogy

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a