• Nem Talált Eredményt

53 CONSTRUCTIO 12

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "53 CONSTRUCTIO 12"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

53

CONSTRUCTIO 12 Ismeretlen fényképész: A Lánchíd, háttérben az Akadémia épülő palotája a beállványozott rizalittal, 1864

Fénykép, 57 × 95 mm, karton, 65 × 105 mm

Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár Budapest Gyűjtemény, Budapest- képarchívum 080099

CONSTRUCTIO 8 Ismeretlen rajzoló: Az Akadémia székházának főhomlokzata, 1864 (után) Tus, akvarell, papír, 630 × 1016 mm

Magyar Nemzeti Levéltár Országos Levéltára, Tervtár, T 15 No. 14/1 A Velencét – a Brenta egykori

oldalágának folyását követve fordított

„S” alakban – kettészelő Canal Grande partjain sorakozó telkekre a középkor korai évszázadai óta a reprezentáció színhelyeként tekintettek a város gazdag családjai és kereskedőházai.

Ennek megfelelően e telkeken fon- dacók erőteljes, valamint palazzók (illetve azok venetói tájnyelvi megfe- lelői: a càk vagy ca’k) fényűző épüle- teit emelték a századok során.

A paloták és kereskedőhá- zak reprezentációs szempontból két ségkívül legfontosabb részei a csatornára néző homlokzatok és a mögöttük rejlő első emeleti díszter- mek voltak. Friedrich August Stüler első Akadémia-tervein a Dunára néző szárny középrizalitjának piano nobiléjébe – a velencei palotákéhoz hasonló kialakítású homlokzat mögé – helyezte a dísztermet. (Ennek „marad- ványa” a „kis gyűlésterem”, azaz a heti ülések terme, a mai felolvasóterem.) A Canal Grande palazzóinak esetében ugyanis nemcsak a homlokzatnak a

vízről vagy a túlsó partról feltáruló látványa, hanem a palota központi terméből nyíló kilátás is a reprezentáció eszköze volt.

Az Akadémia palotájának megvalósult, nem a folyóra néző főhomlokzata is a velencei reneszánsz palotákét idézi.

Velencében két lombard származású művész, Pietro Lombardo (1435–1515) és Mauro Codussi (1440–1504) terjesztette el az új stílust a palotaépítészetben. Változatos párkányokkal, oszlopokkal és féloszlopokkal tagolt façade-jaik szakítottak a gótikus homlokzatok síkszerűségével; nagy méretű, sűrűn elhelyezett ablakaik pedig megnyitották a palotákat a csatorna irányába.

A Lombardo és Codussi által bevezetett nyelvet gazdagította a 16. században a firenzei származású, de Rómából érkező Jacopo Sansovino (1486–1570): a Codussi tervezte Palazzo Vendramin Calergi (1481–1509) által kijelölt úton születtek meg a Stüler számára bizonyosan fontos mintát jelentő, környezetüket fölényesen uraló paloták, mint a Palazzo Dolfin Manin (1536–1545 után) és a Palazzo Corner della Ca’ Grande (1550 körül – 1564).

A 15. század velencei építészeinek palotái egy csapásra „alakították át” a gótikát reneszánsszá; ahogy a 19. században többen gondolták: a bizánci félköríves stílusnak az építészeti nyelvbe való újbóli bevezetésével. A velencei quattrocento és korai cinquecento (palota)építészete tehát adekvát hasonlata lehetett annak, amit az Akadémia palotájának megalkotói gondoltak a magyarságról: a keleti eredetű nép sikeres egyesülését a Nyugat kultúrájával. Az itáliai reneszánsz, és vele együtt (illetve rajta keresztül) az antik kor szellemiségét felelevenítő épület pedig egyben a polgárosodásba, a civil szférába, a középrétegekbe vetett töretlen hit kifejeződése is (volt).

A velencei reneszánsz formáinak megidézésében rejlő frissesség az Akadémia székházának sajátja. E tulajdonságot a város (későbbi) neoreneszánsz építészete – túlnyomórészt – nélkülözi, sőt a barokk elemeknek a reneszánsz formák közé való mind aktívabb elegyítése miatt nehézkessé teszi az eredetileg neoreneszánsz stílusúnak tervezett épületeket. A Magyar Tudományos Akadémia Stüler tervezte székháza viszont a város szívében, a Duna partján állva ma is a tudományok és művészetek vezérelte felvilágosult, européer szellemiséget képviseli.

U. B.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

A kodályi alapelveken nyugvó ének-zenei nevelés össze- kapcsolása a nemzetiségi (s egyben lokális) hagyományokkal újabb jó példa arra, hogy a család által korábban

„Itt van egy gyakori példa arra, amikor az egyéniség felbukkan, utat akar törni: a gyerekek kikéretőznek valami- lyen ürüggyel (wc-re kell menniük, vagy inniuk kell), hogy

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban