• Nem Talált Eredményt

A TGL 20972/01-02 sz. NDK-szabvány a bibliográfiai leírások egységesítésére megtekintése

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A TGL 20972/01-02 sz. NDK-szabvány a bibliográfiai leírások egységesítésére megtekintése"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

Beszámol ők, szemlék, közlemények

A T G L 20972/01-02 sz. NDK-szabvány a bibliográfiai leírások egységesítésére

A bibliográfiai leírások formájának egységes szabályo­

zása olyan racionalizálás, amelynek jelentőségét pillanat­

nyilag még át sem lehet tekinteni.

A szabványos bibliográfiai leírásokra vonatkozó tö­

rekvések középpontjában az ISBD/G (International Standard Bibliographical Description/General - Általános Nemzetközi Bibliográfiai Leírási Szabvány) áll. Ennek alapján készültek el többek között a KGST-országok információcseréjének keretében alkalmazott előírások is.

A német nyelvű országokban a legrészletesebb cím- leírási szabályzat a RAK (Regein für die Alphabetische Katalogisienmg * Betűrendes Katalogizálási Szabályok), amelynek átdolgozott formáját az NDK-ban 1980. ja­

nuár 1. óta kötelező érvénnyel alkalmazzák. A még 1969-ben megjelent korábbi, TGL-20972 sz. szabvány alkalmazásának objektív nehézségei voltak: a könyvtárak szempontjai szerint készült szabályzatot nehezen tekin­

tették át a használók, sőt maguk a könyvtárosok is. Túl sok volt benne a jelentéktelen szabály. Ugyanakkor csak az irodalom viszonylag szűk körére terjedt k i , s hiányoz­

tak belőle a speciális információforrások leírására vonat­

kozó előírások is.

Az új, a TGL 20972/01-02 jelű két részben kiadott szabvány meghatározásokat tartalmaz a bibliográfiai adatok összetételéről, leírásáról, sorrendjérő!, valamint a nemzetközileg egyeztetett deszkriptor-jelekről. Az egy- és többkötetes, valamint a gyűjteményes művek leírására vonatkozik, s mint ilyen, az információforrások azonosí­

tásához és kereséséhez szükséges legfontosabb adatokra terjed ki. A részletes és a rövidített leírás kérdéseiben egyaránt állást foglal. A szabvány — részletezve — az

Az NTMIK Tudományos Tanácsának 15. ülése

1981. november 25-26-a között Moszkvában tartotta IS. ülését a Nemzetközi Tudományos és Műszaki Információs Központ (NTMIK) Tudományos Tanácsa.

Az ülésen részt vettek a Tanács tagjai, az NTMIK szakértői és a megbízott szakemberek.

alábbi kiadványtípusok bibliográfiai leírását szabályozza:

egy- és többkötetes művek, monografikus gyűjtemé­

nyek;

periodikus gyűjtemények (újságok, folyóiratok, fo­

lyóiratszerű sorozatok, sorozatok);

recenziók, referátumok saját címmel vagy anélkül;

szabványok;

találmányi leírások, azaz szabadalmak, szerzői tanúsít­

ványok, használati modellek és közzétételi okmányok;

vállalati irodalom a prospektusoktól az árukataló­

gusokig és a gyártmányleírásokig;

kutatási- és fejlesztési jelentések;

főiskolai, egyetemi disszertációk;

kéziratosfordítások;

irodalmi összeállítások, irodalomkutatások ered­

ményei.

A bibliográfiai leírásnak három válfaja van:

1. összefoglaló (többkötetes müvek, vagy több kötet­

ből álló, de közös, összefoglaló címmel megjelent, egy egységet képező dokumentumok);

2. monografikus (egykötetes művek, vagy többköte­

tes művek egyes kötetei);

3. analitikus (egy-egy dokumentum nem önálló ré­

szei).

A szabványt válogatott példákhoz fűzött részletes magyarázatok pontosítják. A besorolásra vonatkozó elő­

írásokat nem tartalmazza.

/PROKOP, B.: Fachbereichstandard TGL 20972/01-02 Informationsquellen, bibliographi- sche Beschreibung. = Der Bibliothekar, 34. köt. 5.

sz. 1980. p. 208-210./

(Faragó Laszlóné)

Az NTMIK szakértői az alábbi témákban tartottak előadásokat:

1. Az NTMIR működésének és fejlesztésének tudomá­

nyos—módszertani aspektusai.

2. Az információs technológiai módszerek és eszközök NTMIR-NTMIK HfREK

306

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Nyomtatva a Békéscsabai Belvárosi Általános Iskola és Gimnázium (http://belvarbcs.hu/portal). Címlap > Nyomtatóbarát PDF >

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a