• Nem Talált Eredményt

Óda Apollónhoz „

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Óda Apollónhoz „"

Copied!
4
0
0

Teljes szövegt

(1)

2020. június 47

KOVÁCS DÁVID

Óda Apollónhoz

Te Naplelkű ritmus, aranyvér sugarad, égi fényed

csepeg töviskoszorúdról.

Fejtsd le lantod húrjairól minden létezésem, és annak elemeiből építs hangos önarcképet.

Precíz sebész a műtőben, magamra rajzolom a céltáblát:

a szívemet

koncentrikus körök határolják.

Te, aki íjaddal szeretsz, prédád helyett legyek én a nyíl tegezedben, a te kezedben.

Húzz fel, feszíts ki, engedj el, és lőj ki.

Ezüstvégű haragod

tör keresztül a mellkasomon, a hajnal jácinttal hintett ígérete a sötét horizonton.

(Kiderült).

Önpusztítás és újjászületés nem csak

a versekben létezik.

(2)

48 tiszatáj

hull A

tépd szét A bőröm, sápAdt űr leszek.

A szemölcseim izzó hidrogéngömbök.

az Anyajegyem a csillAgjegyem egy skorpió, kirágjA magát és beléd mászik.

hánytAm egy barátot,

hogy ne legyek egyedül.

kerülgetik Azt amputált lábAk.

túl mélyre vágtam volnA vAgy talán

túl mélyre vágytAm volna?

Gyerekek

Tudom, hogy hülyeség, de mi lenne, ha megszöknénk?

Éjjel csinálnánk, álmunkban.

Senki sem venné észre.

Lehetnénk szarvasok,

akik a tavasz reggeli hidegében hóvirágot majszolnak.

Vagy lehetnénk cinegék.

Tudom, fáznánk, és lehet éhesek is lennénk, de összebújhatnánk, és együtt örülhetnénk annak a kósza szalonnának,

amit az a magányos öregember rak ki minden télen a madaraknak De lehetnénk fűszálak is, ez esetben

(3)

2020. június 49

meg kell ígérned nekem valamit:

Mellettem kell kibújnod a földből, hogy ha majd fúj a szél, egymáshoz érhessünk,

és őszi hajnalokon hajszálgyökereimmel beléd kapaszkodhassak, még a téli hideg előtt.

Mert én nem szeretnélek elengedni soha, de soha, de soha

Óda Dionüszoszhoz

Remegő mámor, görcsös kérdő ? jel és

szilánkos sorok –

epilepsziás Torony egy földrengésben

Torony

kisiklott identitás és elveszett gondolatmenet a

neved.

? A sötét repedésein,

a romok és az összeomlott

konstrukció csonttörésein keresztül, az agyszövet idegpályáin

röntgensugarak cikáznak.

Lizergsav-dietilamid – bélyeg egy másik függőségbe, a bort a szervezetem

már vízzé változtatja.

Torony Szétrepedt fejekre lobotomizált sírok – azóta lyukas kelyhekből isznak az élőhalottak – vörös koponyákra épült monstrum.

Ingoványos talajra születni hogy később magunk is

(4)

50 tiszatáj

rothadó tetemek, üreges csontok, léleknélküli por legyünk.

? Pusztulásod csupán

az alkonyat inverziója, amikor az Éjféli Nap a föld alá süllyed.

A holtak termékeny üledékéből

úgyis az ég felé csírázol majd újra, hogy babiloni istenkáromlást virágozz.

Torony Ez lett volna hát a szerepem:

bemutatni a Mindenhatónak?

? Talán nem ez mindannyiunk szerepe?

Vicsorítani az elnyomóinkra, az arcukba röhögni,

összefogni ellenük és menádként széttépni őket.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Huszonnyolc nyaram futott el Huszonnyolc nyár és most ősz van Nem tudom hogy téli szél fúj Vagy tavasz zeng itt e szókban. Nagymessziről s mélyről jöttem Akikhez a

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a