• Nem Talált Eredményt

N Ha találkozol a Buddhával

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "N Ha találkozol a Buddhával"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

13

Zen Tükör Magazin

15. szám – 2018. nyár Szellemi háttér

Dobosy Antal

Ha találkozol a Buddhával N

emegyszer vádolják meg a zent azzal,

hogy megtagadja a hagyományokat. Sok- szor állítják, hogy a zen elutasítja az írásokat, és gyakran felhánytorgatják a következő zen szö- veget is: „Ha találkozol a Buddhával, öld meg!”

De az, hogy ez a kijelentés pontosan milyen szövegkörnyezetben fordul elő, honnan való az idézet, nem derül ki. Az meg különösen nem, hogy mi ennek az idézetnek a tanítása. Ha egy a zen buddhizmusban járatlan hallja vagy olvas- sa, méginkább igaz, hogy alaposan félre tudja érteni, és meglehetősen ferde képet alakít ki a buddhizmusnak erről, az egyébként eléggé el- terjedt irányzatáról.

A Mumon Ekai Nincs-kapu kóan gyűjtemé- nyének – amelyet a XIII. században állított ösz- sze – első kóanja a Dzsósú Nincs-je. Ebben egy szerzetes teszi fel a kérdést: „Van-e a kutyának Buddha-természete?” A kóan kommentárjá- ban szerepel a következő részlet: „Ha találkozol a Buddhával, öld meg őt! Ha pátriárkákkal talál- kozol, öld meg őket! Az élet és halál határán tö- kéletes szabadsággal rendelkezel, a hatrétű világ és a négyféle születés között a kellemes és vidám szamádhit fogod élvezni.” De ez csak egy kicsiny részlete a teljes kommentárnak.

Szó szerint értelmezve a szöveget, be kell lát- nunk, hogy a Buddhát már nem fogjuk tudni megölni, hiszen már 2500 éve, hogy meghalt.

A valóságban nincs is dolgunk vele, a felszólí- tásnak ténylegesen nem tudunk eleget tenni.

Ebben a kóanban a Buddha-természetről van szó, ez alatt a megvilágosodás képességét értjük, ami a buddhizmus egyik alaptanítása.

Ez a tanítás azt mondja ki, hogy származástól, születéstől és egyéb adottságoktól függetlenül minden ember és minden érző lény rendelkezik a Buddha-természettel, a megvilágosodás képes- ségével. Ez az alaptétel komoly vonzerőt jelentett és jelent ma is a buddhizmusban. A  kóanbeli szerzetes éppen ezt az alaptételt kérdőjelezi meg, amikor rákérdez a mesternél, hogy „A  kutyá- nak van-e Buddha-természete?” Minden budd- hista tudja, hogy erre a kérdésre a válasz igen.

Azonban  Dzsósú mégis az feleli, hogy nincs. Ez maga

a kóan. Úgy tűnik, mintha a mester tagadná a Bud dha-természetre vonatkozó alaptételt. Való- jában nem. Sőt a válasszal inkább arra késztet minket, hogy gondolkozzunk el. Át kellene gon- dolnunk miben hiszünk! Vajon miért vagyunk olyan biztosak valamiben, csak azért, mert va- laki ezt tanította nekünk? Meg kellene fontol- nunk mindent, amiről úgy gondoljuk, hogy az az igazság. Habár lehetséges, hogy ugyanarra az eredményre jutunk, mint elődeink, vagy a mes- tereink, de akkor legalább megtudjuk, hogyan zajlott ez az egész átlátási folyamat.

Nagy a különbség a között, hogy elhittünk-e valamit, vagy meg is győződtünk róla. Az „Öld meg a Buddhát!” erre a átlátási tevékenységre buzdít. Arra, hogy kezdjük az elejéről! Arra tanít, hogy ne arra építsünk, amit a Buddha igazságá- nak vélünk, hanem kezdjük el felépíteni a saját igazságunkat. Az a cél, hogy el tudjunk jutni a tanítások velejéig. Ne higgyünk el valamit csak azért, mert egy nagynevű mester, vagy egy pátri- árka, vagy akár maga a Buddha állítja. Nézzük meg, valóban igazat állítottak-e! Ez a törekvés az alapja a buddhizmusnak, itt saját magunknak kell felfedeznünk mindent! Ha mégis ugyanarra jutunk, mint ők, megértésünk értékesebb lesz annál, mintha csak elhinnénk a tanítást. A kóan végső soron ezt a kérdést veti fel.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

A második felvételen mindkét adatközlői csoportban átlagosan 2 egymást követő magánhangzó glottalizált (az ábrákon jól látszik, hogy mind a diszfóniások, mind a

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

A már jól bevált tematikus rendbe szedett szócikkek a történelmi adalékokon kívül számos praktikus információt tartalmaznak. A vastag betűvel kiemelt kifejezések

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen