• Nem Talált Eredményt

Széntermelésünk az 1922. évben

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Széntermelésünk az 1922. évben"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

1—2. szam. —- — 1923

A lotharingiai ércvidék elvesztese nemcsak azt a szoros kapcsolatot vágta el, mely e vi—

dék kohóípara s a Ruhr-szén közt fennállott, hanem Németország ércellatasát is megza- rarta. Jelenleg, amint az alabbi adatokból ki- tünik, a német vas— és acéltermelés súlypontja is a rajna-westfáliai megszallott területeken van:

Németország megszállt területeinek vas- és acéltermelése.

AUSE"

Termékek

vidék régebb megszállt terület Ruhr vidék Ameg szálltte rület összesen MaiNó- metország

Saar-

t —

;! termelése millió métermázsákban

Nyersvas 1913 1371) 15'12 ! 66'22íI 95'051122'87 1920 ! 6'43 6'76 37'79J 50985 6647 1913 2080 2298 72'51116 29 313689 1920 ; 740 1276 47021 67'18f 81'39 lIengermű- 1913 —;15'80j 20'46 54'843 90'601110'50 termék 1920 1 559! 11'59 r32'84l 49'523 6212 N yersacól

A vas— és acéltermelésnek tehát kereken 4/5 részét a megszállt reszek — több mint felerészét a Ruhr-terület — szolgáltatják.

Németország, mely a háború előtt 168

millió métermázsa nyersvasat és 171 millió metermazsa nyersacelt termelt, ma már e mennyiségeknek csak 357, illetve 4320/0213 képes előállítani.

A Mme/birodalom nyersvas — lerme/e'se Mill/'a' lannákban.

Ali/M lon/w

f/veszleff

terü/elek 4'47 578

[gyélz régebben megszül/all letű/ei

, 57

450274 _

lásd első oszlop 0- :

Saarvide'k D'őlo %

Franciaországnak, mely eddig Európa vas—

ércbányáinak fele s a kontinens szenének és kohóiparának 1/3 része felett rendelkezett, a Ruhr-vidék megszállásával az európai kohók 3/ö s a szén 7/10 részének jutna birtokába.

Széntermelésünk az 1922. évben.

La production de clrarbort de la Hongrie ezt 1922.

" F kt 'x B ' E "tt

fíónap — 511372???" füst—Én ( Enígrlrllble

[ xs ' _

1 or tonnákban —— m tonnes

Januar . . .1; 63223 475929] 539152

FBbruár . . . Hl 54.187 470648 ; 524835 Marcius ' . ( 67.675 544.552 * 612227

Április 53.893 401369 1 455.862

Majus . 62.073 431.633 ' 493706

Június 61.068 436.314 1 497.382

Július. 59.472 397.678 457.150

Augusztus 59.565 342402 1 401.967 - Szeptember. 66.782 471960 ; 538742 Október . 61.916 528.687 ] 590503 November 72.127 585.687 ; 657355 December . . , 58.915 528301 ; 587216

" E 9 ;

9§Szesen 1922 740.896 5,615.760 ) 6,356.197

loial !

Összesen 1913

zooo ; 1312919 8£54133310274052

Széntermelésünk, mely az 1913. évi Magyar-—

ország termelésének csak 640/0-át teszi ki, 1921 óta fokozatosan javult. A Pécs környé—

kének visszaszerzése a kőszéntermelést 1921 utolsó harmadától kezdve lényegesen fokozza., A bérmozgalmak 1922—ben is zavarják a ki- termelést, ami fóként a júliusi és augusztusi teljesítményt sujtja érzékenyen. Ezzel szem—

ben az év két utolsó hónapjaiban a barna—

szenbanyak üzeme örvendetes lendületet vett.

Cukortermelésünk az 1920—1922. években.

La production suer'iére de la Hongrie en 1920—1922.

Az előállított cukor mennyisége - métermázsákban nyerscukoréttékben Hónap guanmé du Sucre produit

. en guintaux métrígues el en valeur

AUOZS du sucre brut W . ,

1920 1 1921 ! 1922"—

Szeptember . . . . 20 61.460 2.970 Október ... 102470 260930 112790 November ... 134.110 203790 298310

December 54.430 72.400 262.380

Cukortermelésünk eredményei az elmult két egész termelési évben nyerscukorértékben kifejezve a következők voltak:

333280 (41 608690 (;

Fenti adatok szerint a cukortermelés ha—

zánkban erős fellendülést mutat.

az 1920/21. évi campagneban

az1921/22. ,, ,,

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a