• Nem Talált Eredményt

A Bükk-kel írásmód problémája

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A Bükk-kel írásmód problémája "

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

A Nyelv r postájából

A Bükk-kel írásmód problémája

Akadémiai helyesírási szabályzatunk szótári részében sokak számára meglep újdonság, hogy a Bükk (hegység) -vel ragos alakja így helyes: a Bükk-kel. Magyarázatként a szótár a sza- bályzat 154. c) pontjára utal, amely szerint: „…arra kell törekednünk, hogy a toldalékos alakok le- írására olyan megoldást találjunk, amely biztosítja az alapforma visszaállíthatóságát: Kiss-sel, Witt- mann-né, New York-i stb. (Nem pedig: *Kissel, *Wittmanné, *newyorki stb.)” Szerintem azonban aBükk alapforma visszaállíthatósága akkor sem volna veszélyben, ha egyszer1sítve írnánk: a Bükkel.

Sokan nem is írják vagy írnák ezt másképp ma sem, mert furcsának találják az új, a „szabályos”

írásmódot. Nem értik, hogy ha a bükk fafajtának -vel ragos alakja bükkel, akkor a bel le származó helynévnek (hegységnévnek) ugyanilyen alakját miért ne lehetne egyszer1sítve írni: a Bükkel.

A szokatlan Bükk-kel írásmód tekintetében fokozza a bizonytalanságot az AkH. 94. pontja, amely így fogalmaz: „A toldalékolás következtében egymás mellé kerül három azonos mással- hangzót jelöl bet1t kett zöttre egyszer1sítjük. […] A szabály nem érvényesíthet a magyar csa- ládnevekre, az idegen tulajdonnevekre és a szóösszetételekre…” E szerint az egyszer1sítésnek nincs helye a következ három névtípusnál: a) a magyar családneveknél, például Kiss, Kiss-sel, Tarr, Tarr-ról; b) az idegen tulajdonneveknél, például Thoman Mann, Thomas Mann-nál, Mariazell,Mariazell-lel; c) a szóösszetételeknél, például balett, balett-táncos. Tehát szó van itt az idegen tulajdonnevekr l, de nincs utalás magyar helynevekre.

Ha ragaszkodunk a Bükk-kel írásmódhoz, akkor a 94. szabálypontnak a kivételekre vonat- kozó, idézett mondatát a szabályzat következ kiadásában ki kellene egészíteni a magyar helyne- vekre való utalással, így: „A szabály nem érvényesíthet a magyar családnevekre és helynevekre, az idegen tulajdonnevekre és a szóösszetételekre.”

Persze meggondolandó, hogy a Bükk-ön kívül alig néhány magyar helynév végz dik hosszú mássalhangzóra. A háromezernél több mai magyarországi helységnév között csak nyolc ilyent találtam, a következ ket: Fadd (Tolna megyében), Matty (Baranya megyében), Nagypall (Baranya m.), Nemesbikk (Borsod-Abaúj-Zemplén m.), Nyírtass (Szabolcs-Szatmár-Bereg m.), Tass (Bács- Kiskun m.), Ukk (Veszprém m.), Viss (Borsod-Abaúj-Zemplén m.). Ha megköveteljük a Bükk-kel írásmódot, akkor ezekre a magyar helységnevekre is gondolnunk kell, s akkor így írjuk helyesen a következ mondatot: „Tör djünk többett Fadd-dal,Matty-tyal,Nagypall-lal és Nemesbikk-kel is!”

Minthogy ebben a mondatban nem idegen, hanem magyar tulajdonnevek vannak, a jelenlegi 94.

helyesírási szabály nem hatalmaz fel bennünket, hogy egyszer1sítve írjuk: Faddal,Mattyal,Nagy- pallal, Nemesbikkel. Valószín1, hogy e községek lakosainak többsége nem is tudja, hogy „helye- sen” Bükk-kel,Fadd-dal stb. szóalakot kell(ene) írnia. Ezért jobb lenne, ha az AkH.-nak valamikor sorra kerül tizenkettedik kiadása a magyar helynevek ragozására is kiterjesztené az egyszer1sít írásmódot, vagyis a Bükkel,Faddal stb. formát kívánná meg az írásban.

A magyar helyesírásnak nem három, hanem négy alapelve van; a negyediknek az AkH.-ban külön fejezete Az egyszer sít írásmód, ám az egyszer1sítés mint lehet ség egész helyesírási rendszerünkben érvényesülhet. Amikor ésszer1az egyszer1sítés, ne idegenkedjünk t le!

Pásztor Emil

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

EGYEDÜL VAGYOK {Írta: Finta István}.. Zene, dáridók, víg kompániák között élten

Abban mi jól egyetértünk, hogy mindent csak miértünk, alkotott a PÁRT;. megkapta a MUNKÁS, PARASZT mind,

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik