• Nem Talált Eredményt

DIGITÁLIS TANANYAG A BÜNTETŐJOG ÁLTALÁNOS

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "DIGITÁLIS TANANYAG A BÜNTETŐJOG ÁLTALÁNOS"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

D

IGITÁLIS TANANYAG A

BÜNTETŐJOG ÁLTALÁNOS RÉSZHEZ Olvasólecke

Dr. Molnár Erzsébet adjunktus SZTE ÁJTK

Bűnügyi Tudományok Intézete molnare@juris.u-szeged.hu

Skype:

live:.cid.d9241ebc9380219c

A

BÜNTETŐNORMA ÉRTELMEZÉSE

I.

A jogalkalmazói jogértelmezés

A jogértelmezés alanyai szerint megkülönböztetünk jogalkotói jogértelmezést, jogalkalmazói jogértelmezést, valamint tudományos jogértelmezést. Ebben a leckében kizárólag a jogalkalmazói jogértelmezéssel foglalkozunk. E tananyag kiegészítő tananyagul szolgál a

„Büntetőjog általános rész”, valamint a „Büntetőjog általános rész gyakorlat” kurzusok kötelező tananyaga, továbbá az előadások anyaga mellett.

A videólecke tartalmának kiemelésére szolgáló ok a jogalkalmazói jogértelmezés tekintetében 2020 áprilisában bekövetkezett változások. A bíróságok szervezetéről és igazgatásáról szóló 2011. évi CLXI. törvény módosítása korlátozott precedensrendszert teremtett hazánkban, amely a normaértelmezés szempontjából azt jelenti, hogy a Kúria egyedi ügyekben hozott határozatai feltételes kötőerővel rendelkeznek.

A jogalkalmazói jogértelmezéssel kapcsolatos tudásanyagot a tananyaghoz kapcsolódó videóleckéből sajátítsák el. A videólecke alapján a következő önellenőrző kérdések, valamint gyakorlófeladatok megválaszolásával, illetve megoldásával lemérhetik tudásukat.

Az önellenőrző kérdések megválaszolásához, valamint a feladatok megoldásához szükséges idő:

30 perc

(2)

Önellenőrző kérdések és gyakorlófeladatok

Önellenőrző kérdések:

1. Mit jelent a korlátozott precendensrendszer?

2. Mit jelent a Kúria egyedi ügyekben hozott határozatainak vertikális, valamint horizontális kötőereje?

3. El lehet térni a Kúria egyedi ügyekben hozott határozataitól? Milyen feltételek mellett?

4. Mit jelent a jogegységi határozat? Milyen kötőerővel bír?

5. Mi a különbség a jogegységi határozat és a büntető kollégiumi vélemény között kötőerő szempontjából?

Gyakorlófeladatok:

1. Keressen a Bírósági Határozatok Gyűjteményében feltételek kötőerővel rendelkező határozatokat, emberölés (Btk. 160. §) vonatkozásában!

2. Keressen a Bírósági Határozatok Gyűjteményében feltételek kötőerővel rendelkező határozatokat, szexuális erőszak (Btk. 197. §) vonatkozásában!

Szakirodalom

Kötelező irodalom:

NAGY Ferenc: Anyagi büntetőjog – Általános rész. Iurisperitus Bt. 2014.

Ajánlott irodalom:

TAHIN Szabolcs: Korlátozott precedensrendszer – alulnézetből. Magyar Jog 2020/5. 266-275.

OSZTOVITS András: Törvénymódosítás a bírósági joggyakorlat egységesítése érdekében - jó irányba tett rossz lépés? Magyar Jog 2020/2. 72-80.

VARGA Zs. András: Tíz gondolat a jogegységről és a precedenshatásról. Magyar Jog. 2020/2.

81-87.

Jelen tananyag a Szegedi Tudományegyetemen készült az Európai Unió támogatásával. Projekt azonosító: EFOP-3.6.2-16-2017-00007

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

„Én is annak idején, mikor pályakezdő korszakomban ide érkeztem az iskolába, úgy gondoltam, hogy nekem itten azzal kell foglalkoznom, hogy hogyan lehet egy jó disztichont