• Nem Talált Eredményt

Á DR. SEMSEY GÉZA

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Á DR. SEMSEY GÉZA"

Copied!
3
0
0

Teljes szövegt

(1)

Á

llatorvosdoktor, a hús- (1922–1946) és a tejhigiénia (1934–1946) elôadója, egyetemi rendkívüli tanár. A Budapest székesfôvárosi állatvásárok és közvágó- hidak helyettes igazgatója, majd igazgatója (1934-tôl 1945-ig), állatorvos fôtaná- csos. A húshigiénia történetének úttörôje.

Semsey Géza 1894-ben született Versecen. Középiskolai tanulmányait Gyön- gyösön végezte. 1913-ban iratkozott be állatorvostan-hallgatónak. Az elsô világ- háborúban 1914-tôl 1918-ig katonai szolgálatot teljesített. Az állatorvosi okleve- let 1921-ben szerezte meg, és ezután Farkas Géza professzor intézetében mûkö- dött mint tanársegéd. 1922-ben a székesfôváros szolgálatába lépett. A következô évben állatorvosdoktorrá avatták, késôbb az állatorvosi tiszti vizsgát is letette.

1929-ben Breuer Albert utódául, a hússzemle elôadójának hívták meg a M. kir.

Állatorvosi Fôiskolára. 1930-ban fôállatorvossá lépett elô. Az oktatás, különö- sen pedig a húshigiénia tudományos szellemben való fejlesztésében szerzett érdemeinek elismeréséül 1933-ban magántanárrá képesítették. 1934-ben bízta meg a polgármester a székesfôvárosi állatvásárok és közvágóhidak helyettes igazgatói teendôivel. 1937-ben állatorvos tanácsos lett lett. Ugyanebben az év- ben meghívták a tejhigiénia elôadójának is, mely alkalommal megbízást kapott a M. kir. József Nádor Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem állatorvosi 301

DR. SEMSEY GÉZA

1894 –1947

204-391 Biographia 2007.12.04 09:41 Page 301

(2)

osztálya tejhigiéniai laboratóriumának vezetésére is. 1941-ben egyetemi nyilvá- nos rendkívüli tanár; 1942-ben állatorvos fôtanácsos lett. Az állatorvosi tiszti- vizsga-bizottságnak 1921 óta, az Országos Állategészségügyi Tanácsnak 1932 óta rendkívüli tagja volt.

A háborút követô idôk jelentôs változást hoztak Semsey Géza életében, pályafutásában egyaránt. A székesfôvárosnál viselt vezetôi állásától való meg- válása maga után vonta azt is, hogy az egyetemünkön betöltött elôadói tiszt- ségérôl is lemondott. Ezután a békéscsabai szérumtermelô intézetben mûködött.

Az új környezetben vállalt feladatok teljesítését nehezítette, hogy szervezetét súlyos betegség támadta meg.

Semsey Géza 28 éves korában cserélte fel fôiskolai tanársegédi állását azzal a munkakörrel, amelyben két évtizednél hosszabb idôn át dolgozott a közvá- góhídon. Itt nyílt alkalma arra, hogy Farkas Géza professzor oldalán szerzett ismereteit kiterjesztve a húshigiénia specialistájává képezze ki magát, különösen azáltal, hogy a gyakorlati húsvizsgálaton felül fôleg az ezzel kapcsolatos labo- ratóriumi tevékenységnek szentelte minden idejét. Olyan kiváló szakember olda- lán, mint amilyen közvetlen fônöke, Breuer Albert volt, mûködése csakhamar eredményesnek bizonyult. Mint elôadó nemcsak arra törekedett, hogy hallgatói húshigiéniai kiképzését a rendelkezésre álló bôséges anyag felhasználásával a legjobban biztosítsa, hanem módot talált arra is, hogy szûkebb szakmakörét – különösen a bakteriológiai húsvizsgálat terén – fejlessze. A vezetésével készült doktori disszertációk hosszú sora igazolja, hogy e törekvése eredményes volt.

Semsey Géza a gyakorlati oktatásban rendkívül gazdag vágóhídi laborató- riumi anyagot mutatott be. Ehhez a lehetôséget és a segítséget Kazár Gyula (egykori anatómiai intézeti tanársegéd), a közvágóhidak és állatvásárok ak- kori igazgatója biztosította, akinek Semsey Géza helyettese, majd igazgatóként utóda volt.

Korán felismerte, hogy az ország elsô húsvizsgálati intézménye, a Budapest székesfôvárosi közvágóhíd mindaddig nem állhat feladatának magaslatán, amíg a korszerû bakteriológiai húsvizsgálatról intézményesen nem gondoskodik.

E felismerésnek eredményeképpen a közvágóhídon létesült, és mintasze- rûen felszerelt bakteriológiai laboratórium és központi húsvizsgáló állomás az ô alkotása volt. De az ô nevéhez fûzôdik a székesfôvárosi baromfivizsgálat meg- szervezése is.

Oktatói és tudományos mûködésének köre lényegesen bôvült, amikor Fettick Ottó professzor nyugalomba vonulása után a tejhigiénia elôadásával bízták meg. Nem a tanári karon múlott, hogy az élelmiszerhigiéniai tanszék létesítésének terve nem valósulhatott meg. A háború befejeztéig a vezetése

alatt álló tejhigiéniai laboratóriumban is serényen folyt a munka, s az innen 302

204-391 Biographia 2007.12.04 09:41 Page 302

(3)

kikerült tudományos dolgozatok tekintélyes sora ugyancsak hirdette Semsey lelkes buzgalmát. A tej- és sajtvizsgálati mikrobiológiai módszerekben, a tej- ipari higiéniai ellenôrzések terén fejlesztette tovább szaktárgyát.

Tudományos munkái a következô fôbb témakörökkel foglalkoztak: a gümô- kóros szarvasmarhák húsának az elbírálása, a baromfiak húsvizsgálata, a ba- romfi és vadhús árusítása. 1940-ben jelent meg a Piaci és laboratóriumi hús- vizsgálat címû értékes könyve.

Semsey Géza nevéhez fûzôdik a bakteriológiai húsvizsgálat komoly alapok- ra fektetése. Kiemelkedô oktató-, kutató- és elsôsorban szervezômunkájával kitörölhetetlenül beírta nevét az élelmiszer-higiénia történetébe.

1947-ben, 53 éves korában hunyt el.

Irodalom

Dr. Semsey Géza † (1894–1947). Magyar Állatorvosok Lapja, 1947. 2. 20. 306.

Prokopp László: Breuer–Semsey Napok Zalaegerszegen (1975. június). Magyar Állatorvosok Lapja, 1975. 30. 12. 862–866.

303

204-391 Biographia 2007.12.04 09:41 Page 303

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Ez az elgondolás Horkheimer és Adorno A felvilágosodás dialek- tikájában kifejtett formailag hasonló felfogását juttatja eszünk- be. Amíg Heidegger számára a metafizika, addig

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a