• Nem Talált Eredményt

Tomala, Jerzy: A műszaki haladás és a gazdasági fejlődés

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Tomala, Jerzy: A műszaki haladás és a gazdasági fejlődés"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

STATISZTIKAI IRODALMI FIGYELÖ

%%

akkor ti munkaigényesség mellett, a teljes munkatermelékenységet kifejező mutató:

Eye Bo 91"

): t'1 B1 91

ahol B az összes ráfordítás matrixa, (1 pedig a termelés oszlopvektora.

A gyors technikai fejlődésnek a munka- termelékenységére gyakorolt hatása miatt a munkatermelékenység mérésének az a régebbi módszere, amely csupán az élő munkát veszi figyelembe, ma már meg—

tévesztő eredményekhez vezethet. A teljes áttekintés biztosításához a fenti három mu—

tató párhuzamos kiszámítására van szük- ség.

(Ism.: Hajpál Gyula)

TOMALA, JERZY:

A MÚSZAK! HALADÁS"

És A GAZDASÁGI FEJLÖDÉS

(Postep technlczny i Wzrost gospodarczy.)

Ekonomtsta, 1962. 1. sz. 66—87. 1).

A szerző cikkében részletesen elemzi a műszaki haladásnak a gazdasági fejlődésre gyakorolt hatását. Abból a feltételből in- dul ki, hogy a műszaki haladás legfon—

tosabb megnyilvánulása a tőke intenzitá—

K

sának, a 0 :E—nek a növekedése (ahol O

—— a tőke intenzitása, K -— a tőke, vagyis az állóeszközök, Z — a foglalkoztatott munkaerő). Hangsúlyozza azonban, hogy a tőke intenzitásának változatlanul mara- dása még nem jelenti azt, hogy nem tör—

tént műszaki fejlődés.

Szerző a tőke intenzitásának fogalmával a következőképpen határozza meg a tőke szerves összetételét és volumenének növe- kedését:

KH—i 'Kt ) ZH—l "Zt

Kt Zt

ha.

vagyis ha a tőke gyorsabban nő, mint a dolgozók létszáma, akkor nő a tőke szer—

ves összetétele; ha mindkettő egyenlő ütemben nő, akkor az össztőke volumene

növekszik.

Ha a t időszakban a termelésbe belépő Amunkaerőnövekedés Z, akkor a tőke ad—

digi intenzitásának fenntartása mellett a foglalkoztatásához szükséges járulékos tőke, vagyis az extenzív beruházás:

Ie(t) : Gt—x' AZt.

Mivel az összberuházás az extenzív be—

ruházás (I,) és az intenzív beruházás (19)

összege, az utóbbit a következőképpen

fejezhetjük ki: '

Ii(t):It—9t—1'Azt-

A műszaki haladás a termelési módsze—

rek megváltoztatásával jár együtt, általá—

ban intenzív beruházásokat igényel, és a tőke szerves összetételének növekedését eredményezi, vagyis növeli a tőke inten- zitását.

A gazdasági fejlődés folyamatát két irányból határozhatjuk meg:

1. a nemzeti jövedelmet a tőke és a tőkehatékonyság szorzatának vesszük, eb- ben az esetben a fejlődés:

1 1

AY:AK-——:I-——, k' le'

vagy AYzI- e', ahol—:

Y — a nemzeti jövedelem növekedése, k' — tőke határegyütthatója,

e' -— a tőke határhatékonysága.

2. A nemzeti jövedelem a munkáslét- számnak és a munka termelékenységének a szorzata, tehát a fejlődés AY:AZ- W,

ahol a munka határtermelékenysége

, AY

" AZ

A fenti képletekből:

1 A

I — _: AZ — W'zIe', lc

ebből :

I

—-:W'-k'———

AZ a'

.

Mivel az egyenlőség baloldala egyenlő a tőke határintenzitásával, megkaptuk az összefüggést a tőke határ-intenzitása, a tőke határegyütthatója, illetve a tőke ha- tárhatékonysága és a munka határterme—

lékenysége közt. (Hasonlóan vezethető le a tőke átlagos intenzitása is.)

Tehát a tőke és a beruházások haté—

konysága (e és e'), valamint a tőkeegyütt—

hatók (k és k') közvetlen kapcsolatban állnak a munka termelékenységével és a tőke, illetve a beruházás intenzitásával (O és G'). A munka termelékenysége és a tőke intenzitása a technika színvonalát és változásait tükrözik, ebből következik, hogy a tőke és a beruházások hatékony—

sága, illetve a tőkeegyütthatók is a ter—

melés műszaki feltételeitől függnek.

(2)

946

A műszaki fejlődés különböző helyette—

sítési lehetőségekkel jár együtt. Ezek kö- zül a legjelentősebb az élő munka helyet- tesítése tőkével, vagyis a tőke szerves ösz—

szetételének növekedése a munka terme- lékenységének emelkedését eredményezi.

A szerző a műszaki fejlesztésnek a köz- gazdasági irodalomban többször megvita—

tott típusával, a tőkeigényes, a semleges és a tőkemegtakarító műszaki fejlesztés- sel is foglalkozik. Megállapítja, hogy a fogalmak értelmezése nem egységes, így például Harrod, Kalecki, Kaldor és Cham—

pernowe a, tőkeegyüttható növekedésével, változatlanul maradásával vagy csökkené—

sével hozzák kapcsolatba. Ezzel szemben például Solow és Power a tőke intenzitása változásaiként határozzák meg azokat. A szerző rámutat arra, hogy a kétfajta meg— , határozás jelentős különbségeket okoz a műszaki fejlesztés osztályozásában. A vizs- gálódások céljától függ, hogy melyik meg- határozást helyesebb alkalmazni. Ha a tőke és a munka kölcsönös helyettesítésé—

nek összes, a műszaki fejlesztés keretében lehetséges változatát, valamint az ezzel kapcsolatos legfontosabb tőkeösszefüggése—

ket (0, k, e) és a munkaerő összefüggéseit elemezzük, akkor célszerűbb a tőke inten—

zitásán alapuló osztályozást elfogadni. El—

lenben ha a különböző makroökonómiai összefüggéseket, vagy a műszaki haladás különböző típusait vizsgáljuk a tényleges gazdasági fejlődési folyamatban, akkor előnyösebb a tőkeegyütthatón alapuló meghatározás alkalmazása. Ez a tőke in- tenzitásának állandó növekedése mellett lehetővé teszi, hogy megkülönböztessük a tőkeigényes, a semleges és a tőkemegta- karitó műszaki haladás típusait. Az első esetben a foglalkoztatottsághoz (a dolgozók létszámához) a másodikban pedig a terme- léshez viszonyítjuk ezeket az adatokat.

A műszaki haladás három különböző típusának megkülönböztetése céljából a szerző levezeti a munka termelékenysége, a tőke intenzitása és a tőkeegyüttható kö—

zötti alapvető összefüggést:

W:—.

K

Tőkeigényes műszaki fejlesztéssel van dolgunk, ha

A AW

É)———I, tehát kt—ti)kt9

el W, *

vagyis ha a tőke intenzitása nagyobb mér- tékben nő, mint a munka termelékenysége, azaz nő a tőkeegyüttható;

STATISZTIKAI IRODALM FIGYELÖ

semleges a műszaki fejlesZtés, ha

ao, AW

—— : —— . tehát kht-1: ki : konst.;

9: Wt

tőkemegtakarító a műszaki fejlesztés, ha

A AW

33 s—J, tehát k,.kat.

01 W:

A fenti összefüggések csupán definíció jellegűek és csak meghatároon feltételek mellett érvényesülnek.

(Ism.: Andorka Rudolf)

VINCENT, L. A.:

A MUNKA TELJES TERMELÉKENYSÉGÉ MÉRÉSÉNEK ÚJ MÓDSZERE

(Une nouvelle méthode de calcul de la 850.

ductivlté lntégrale du travail.) -— Etudes et joncture. 1962. 1. sz. 55—70. p.

A cikk célja, hogy egy termék vagy termékcsoport teljes termelékenységének mutatóját megállapítsa anélkül, hogy a termék vagy termékcsoport árát ehhez közvetlenül felhasználná. Minthogy a termelékenység teljes mérőszámát kívánja vizsgálni, itt olyan mutatóról lesz szó, amelynek számlálójában a termelés vo—

lumene és nevezőjében a termeléshez fel- használt összes tényezők szerepelnek. A globális termelékenység definíciójából kö—

vetkezően nem lehet minden egyes ténye—

zőt számításba venni, ezért a képleftnél, az elhanyagolt tényezők miatt egy korrek—

ciós együtthatót kell alkalmazni. Ennek megfelelően a teljes termelékenység ál—

talános képlete:

0 : FI Pl

;- az_—_.— .

IPOF

I

1

ahol a felső indexben lévő 0 a bázisidő—

szak, a vessző a beszámolási időszak ada- tát jelzi, P a termelés volumene és F a termelés tényezőinek jele. A termelés té—

nyezői között szerepel a vizsgált ágazat- ban a termék előállításához felhasz-—

nált munka mennyisége (T,) és a más ágazatokból vásárolt, a vizsgált termékhez felhasznált anyagok mennyisége (J ', , J'3 , stb) Ha ezeketa J-ket rendre helyet- tesítjük a többi —— 2, 3 stb. számokkal jel—

zett ágazatokban eszközölt munkaré- fordításokkal, akkor a teljes termelékeny-—

ség mutatója a következő lesz:

() :

_ FI Pl

::1— —-

P'; (MTI, TZ" .. mm)

h

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a