• Nem Talált Eredményt

A sz A sz í í v v

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A sz A sz í í v v"

Copied!
21
0
0

Teljes szövegt

(1)

A sz A sz í í v v

(2)

Jelent

Jelent ı ı s s é é ge ge

T T á á rsadalmi: rsadalmi: az elhal az elhal á á loz loz á á sok 50% oka sok 50% oka kor kor á á bbi sz bbi sz í í v v é é s v s v é é rkering rkering é é si si betegs

betegs é é g. g.

Sport: Sport: á á ll ll ó ó k k é é pess pess é é gi aerob gi aerob teljes

teljes í í tm tm é é ny ny

(3)

Legf Legf ı ı bb n bb n ö ö vekv vekv ı ı hal hal á á lok lok INKFARTUS

INKFARTUS

Rizik Rizik ó ó t t é é nyez nyez ı ı k: k: t t ú ú lterhelts lterhelts é é g g szorong

szorong á á s, fesz s, fesz ü ü lts lts é é g g idegess

idegess é é g g

v v é é r koleszterin szint r koleszterin szint doh doh á á nyz nyz á á s s

mozg mozg á á sszeg sszeg é é ny ny é é letm letm ó ó d d

(4)

Anat Anat ó ó mi mi á á ja ja

(5)
(6)

A sz A sz í í v inger v inger ü ü let k let k é é pz pz ı ı é é s vezet s vezet ı ı rendszere

rendszere

1.1. Sinus csomSinus csomóó

2.2. PitvarPitvar--kamrai csomkamrai csomóó (AV(AV-- csomócsomó))

3.3. HisHis--kköötegteg

4.4. Jobb Jobb éés bal s bal TawaraTawara szszáárr

5.5. PurkinjePurkinje rostokrostok

(7)

A szívnek - mint a vérkeringés központjának – tápanyagokkal

és oxigénnel történı ellátásáért a koszorúérrendszer felelıs.

A koszorúerek a fı ütıérbıl erednek, közvetlenül a félhold alakú billentyő mögött. Bal és jobb koszorúeret különböztetünk meg, a bal

koszorúér eredése után azonnal két fı ágra oszlik.

Igen kiterjedt hajszálérhálózatot alkotnak, biztosítva a szívizom kellı vérellátását.

(8)

A sz A sz í í vizom specifikus tulajdons vizom specifikus tulajdons á á ga: ga:

AutomAutomááciciáájaja van ( beidegezvan ( beidegezéés ns néélklküül is ml is mőőkköödik)dik)

…………....óórráákig verıkig verı csirkeszícsirkeszívv

AkciAkcióós potencis potenciáálja, funkcionlja, funkcionáálisan mintha 1 sejt lenne, lisan mintha 1 sejt lenne, szabszabáályos EKG glyos EKG göörbe, minden vagy semmi elve.rbe, minden vagy semmi elve.

Gyors depolarizGyors depolarizáácicióó, ,

lasslassúú depolarizdepolarizáácicióó hosszhosszúú refrakterrefrakter szakaszszakasz A SZA SZÍÍVIZOM NEM TETANIZVIZOM NEM TETANIZÁÁL!L!

A depolarizA depolarizáácicióó éés s repolarizrepolarizáácicióó ellentellentéétes irtes iráányba mutat.nyba mutat.

(9)

EKG EKG

(elektrokardiogram) (elektrokardiogram)

Pitvar akciós potenciál Kamra akciós potenciál

Az EKG hull

Az EKG hull á á m r m r é é szei szei

(10)

A sz A sz í í vciklus vciklus

2 f 2 f á á zis: zis:

kil kil ö ö ki ki befogadja a v befogadja a v é é rt rt ö ö sszeh sszeh ú ú z z ó ó dik dik elernyed elernyed

systole

systole dyastole dyastole

0,3s 0,3s 0,5s 0,5s

A sz A sz í í vciklus id vciklus id ı ı tartama: 0,8s tartama: 0,8s

(11)

Az edzett sz

Az edzett sz í í v v

1. 1. MORFOL MORFOL Ó Ó GIAI GIAI

2. 2. FUNKCION FUNKCION Á Á LIS LIS

3. 3. REGUL REGUL Á Á CI CI Ó Ó S S

(12)

MORFOL

MORFOL Ó Ó GIAI GIAI

LLááthatthatóó anatóanatómiai elvmiai elvááltozltozáás:s:

-- nagyobb, hypertofiznagyobb, hypertofizáltált szszív (igazív (igazáán csak a bal kamra n csak a bal kamra nagyobbodik meg, a bels

nagyobbodik meg, a belsıı áátmtméérrıı nnöövekedvekedéése 5se 5--10% a 10% a kamra izomzat 30%.

kamra izomzat 30%. ÁÁllllóókéképesspesséégi sportolgi sportolóóknknáál inkl inkáább bb a bels

a belsıı áátmtméérrıı, er, erıı sportolsportolóóknknáál inkl inkáább a fal nbb a fal nöövekszik vekszik jelent

jelentıısebben)sebben)

-- koszorúkoszorússér hér háálólózat gazdagabb (igazzat gazdagabb (igazán fiatal korban án fiatal korban fejleszthet

fejleszthetıı))

(13)

Megnagyobbodott szív Normál mérető szív

(14)

FUNKCION

FUNKCION Á Á LIS LIS

Hajlamos az er Hajlamos az er ı ı teljesebb teljesebb ö ö sszeh sszeh ú ú z z ó ó d d á á sra sra

Á Á ll ll ó ó k k é é pess pess é é gi sportteljes gi sportteljes í í tm tm é é ny seg ny seg í í t meg t meg ı ı rizni a rizni a sz sz í í v v t t á á gul gul é é konys konys á á g g á á t t . .

(E/A h

(E/A h á á nyados) nyados)

(15)

REGUL

REGUL Á Á CI CI Ó Ó S S

Edz Edz é é s s bradycardia bradycardia kialakul kialakul á á sa, lass sa, lass ú ú bb nyugalmi bb nyugalmi sz sz í í vm vm ő ő k k ö ö d d é é s ( terhel s ( terhel é é s alatt m s alatt m é é g nagyobb a g nagyobb a

k k ü ü l l ö ö nbs nbs é é g edzett g edzett é é s nem s nem - - edzettek k edzettek k ö ö z z ö ö tt) tt)

Dyastoleban Dyastoleban t t ö ö bbet bbet „ „ pihen pihen ” ” az edzett sz az edzett sz í í v v

S

S

D

D

(16)
(17)

Sz Sz í í vvizsg vvizsg á á l l ó ó elj elj á á r r á á sok I. sok I.

EKG EKG

(elektrokardiogram)

(elektrokardiogram)

(18)

Sz Sz í í vvizsg vvizsg á á l l ó ó elj elj á á r r á á sok II. sok II.

EchokardiogrEchokardiográáfiafia 4 4 üregi felvüregi felvéételtel

(19)
(20)

K K ö ö sz sz ö ö n n ö ö m a figyelmet! m a figyelmet!

(21)

A szív és a tüdı vérkeringése

A kevés oxigént tartalmazó („elhasznált”) vért a vena cava felsı és alsó ágai szállítják vissza a szív jobb pitvarába. Innen a vér a jobb kamrába, majd

a tüdıartériákon át a tüdıbe kerül. A tüdı kis vérereinek hálózatán átáramolva oxigént vesz fel a belélegzett levegıbıl, és a szén-dioxid-tartalmát leadja, ami kilégzéskor távozik. Az oxigénnel dúsult vér a tüdıvénákon a bal szívpitvarba, onnan pedig a bal kamrába jut. A szív a bal kamrából az aortán át pumpálja a vért a test minden részébe.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

• Ugyanez a könyv egészen nyíltan és okosan beszél «Páris ka- tonai védelméről® is, melyről ezeket mondja : oPáris a célpontja min- den ellenséges seregnek,

Nem láttuk több sikerrel biztatónak jólelkű vagy ra- vasz munkáltatók gondoskodását munkásaik anyagi, erkölcsi, szellemi szükségleteiről. Ami a hűbériség korában sem volt

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

„Én is annak idején, mikor pályakezdő korszakomban ide érkeztem az iskolába, úgy gondoltam, hogy nekem itten azzal kell foglalkoznom, hogy hogyan lehet egy jó disztichont