Az SZTE Kutatóegyetemi Kiválósági Központ tudásbázisának kiszélesítése és hosszú távú szakmai fenntarthatóságának megalapozása
a kiváló tudományos utánpótlás biztosításával”
Testnevelési és Sporttudományi TDK csoport Kutatás-módszertani szeminárium
2012. 04. 26.
KUTATÁSOK ISKOLÁSOK KÖRÉBEN – TESTNEVELÉS
TANTÁRGYPEDAGÓGIAI TANULSÁGOKKAL
Rétsági Erzsébet egyetemi docens SZTE JGYPK TSTI
TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0012 projekt
Összefoglaló jelentés a 2007/2008. tanévben végzett iskola-egészségügyi munkáról
OGYEI Morbiditási adatok
• Az adatszolgáltatás szerint a csont, izom, kötőszövet elváltozásai mutatják a legkifejezettebb emelkedést. A középiskolások között 13
%-ot meghaladó a tartási rendellenesség előfordulása, és fiúknál minden korcsoportban gyakoribb, mint lányoknál. Hasonló mértékű, és évről évre szintén növekvő arányú a scoliosis gyakorisága.
• A statikai lábbetegségek, (elsősorban a lúdtalp) előfordulási aránya minden életkorban magas - 20 % körüli, és itt is fiú túlsúly
figyelhető meg.
• A hypertonia gyakorisága az életkor előrehaladtával nagymértékben növekszik, míg az óvodások körében 2,1 ‰ az előfordulása, addig 2,2 % a 11.osztályosok esetében. Az évek múlásával is növekszik a magas vérnyomásban szenvedő gyerekek aránya. A hypertonia
előfordulása kétszer gyakoribb a fiúk, mint a lányok között.
•A gyomor és nyombélfekély, a nem-fertőzéses vékony és
vastagbélgyulladások esetében a mutatószámok alacsonyak, mégis figyelemre méltó a korral növekvő gyakoriság (0,1→1,8 ‰). Míg az óvodások és általános iskolások körében csökken az előfordulása, a középiskolások esetében kétszeresére emelkedett a tavalyi tanévhez viszonyítva. A 9. és a 11.osztályos lányok körében majdnem
háromszor gyakoribb, mint a fiúknál.
•A diabetes mellitus (cukorbetegség) előfordulása életkoronként és évenként is növekvő tendenciát mutat. Legmagasabb a cukorbeteg gyerekek aránya a 11. osztályosoknál, 2,8 ‰.
•Évről évre folyamatosan nő a kövér gyermekek aránya. Legtöbb obez gyermek az 5. osztályosok között található (12 %). A kórosan sovány gyermekek aránya is növekszik évenként. A 9. osztályosok körében 10 év alatt megnégyszereződött a kóros soványság
előfordulása (4→18 ‰).
•Figyelemre méltó, hogy a növekedés elmaradás is magasabb értéket mutat, mint az előző években, különösen az általános iskolások
esetében.
•Szomatoform (lelki zavarok) zavarok az 5 éves óvodások (2,5 ‰), a 14-15 éves (2,7 ‰) és a 16-17 éves (3 ‰) iskolások körében fordulnak elő gyakrabban. Az evési és alvási zavarokat 2001/2002.
tanév óta jelentik, előfordulásuk - különösen a magasabb
évfolyamokon - meglehetősen változó. Minden korosztály esetében megfigyelhető, hogy növekszik az iskolai teljesítmény zavaraival
küzdő gyermekek aránya. Különösen magas a 3. és 5. osztályosoknál, 2 % körüli. A magatartási és emocionális zavarok előfordulása az
óvodások körében a legmagasabb (1,8 %), majd az életkor
előrehaladtával fokozatosan csökken. Az utóbbi két elváltozás fiúk esetében gyakrabban fordul elő.
Az egészségi állapot társadalmi szintű
rosszabbodásának megállításáért az egészségügy mellett a köznevelési intézményekre is súlyos
felelősség hárul (Meleg Csilla)
A mindenkori felnövekvő generációk
egészségmagatartásának minősége az, amely egy
hosszú távú prevenciós, egészség megőrzési és –
fejlesztési stratégia alfája és omegája. (Székely
Lajos- Simon Tamás- Vergeer, Frans)
MINTA (n=1187)
KUTATÁSUNK TÉMAKÖREIBŐL:
-
rizikómagatartásról: dohányzás, alkoholfogyasztás
-
fizikai aktivitásról: gyakorisága, motívumai, tartalma
-
ismeretek az egészséges életmódról, a
testedzésről a testnevelés hasznosságáról
igen nem
KIPRÓBÁLTAD-E A DOHÁNYZÁST?
46,81%
53,19%
8 évesnél fiatalabb 8- 10 éves 11- 13 éves több, mint 14 éves
HA IGEN, HÁNY ÉVESEN PRÓBÁLTAD KI A DOHANYZAST?
7,04%
15,85%
65,14%
11,97% A vizsgált két régióban 11-13 év a
kipróbálás időszaka.
Az két régióban szinte azonos 10 % körüli aránya akik 8 éves koruk körül próbálták ki a dohányzást.
egyedül barátokkal szülőkkel rokonokkal
HA FOGYASZTASZ ALKOHOLT, ÁLTALÁBAN KIVEL TESZED EZT?
7,40%
56,32%
34,13%
2,15%
8 évesnél fiatalabb 8- 10 éves
11- 13 éves több, mint 14 éves
HÁNY ÉV ESEN KÓSTOLTÁL ELŐSZÖR ALKOHOLT??
14,66%
25,90%
51,20%
8,23%
rendszeresen (minden héten) alkalmanként
nem fogyasztók, de már kipróbáltam nem fogyasztók és még nem is próbáltam
MILYEN RENDSZERESÉGGEL FOGYASZTASZ ALKOHOLT?
3,11%
34,86%
43,86%
18,17%
A két régió tanulóinak 74%-a kóstolta döntően a 11-és 13 éves kora között az alkoholt.
Az alkalmanként illetve
rendszeres alkoholfogyasztónak valló tanulók aránya: 38, 2 %
A 8 év előtt: 14, 7% (Dél- Dunántúl) illetve 14, 8 % (Nyugat- Dunántúl)
A tanulók közel harmada (31, 8%) a szülőkkel alkoholizál.
Régióktól függetlenül a serdülők alkoholfogyasztás és dohányzási hajlandósága közepes erősségű (C=0,38) szignifikáns (p=0,00) kapcsolatot mutat.
(p=0,913)
ALKOHOLFOGYASZTÁSRÓL..
TANÓRÁN KÍVÜLI FIZIKAI AKTIVITÁSRÓL…
89% tud az iskola adta sportlehetőségről
75,56%-a él a lehetőséggel
Rendszeresen (heti 3x) sportol Dél- Dunántúl: 62, 9%; Nyugat – Dunántúl: 65, 9%)
12
Motivációs tényezők (fiú)
kon di
közé rzet
jó társasá g
kikapcsolód ás
győze
lem jó a lak
elismerés
élsop rt
barátságok
szüleim testnevelő
tanár
barátaim
Motivációs tényezők (leány)
közé rzet
kikapcsolód ás
jó alak
kon di
jó társasá g
győze lem
elismerés
barátságok
élsop rt
testnevelő tanár
szüleim barátaim
ISMERETEK AZ EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRÓL (69%- 61%)
7/11/2015
0 40 80 120 160 200 240 280 320 360
Több mozgás Egészs
éges táplálkozás
Kevesebb alkoholfogyasztás
Nem dohányzá s
Stressztűrés- stre
sszkezelés Szemé
lyi higiéné
Kiegyensúlyozott szexualitás
Időben orvoshoz fordulás
Drogtagadás
Dél- Dunántúl Nyugat- Dunántúl
Már ebben az életkorban tapasztalhatók a felnőttkori egészségmagatartás negatív jelenségei !!!
Statisztikailag kimutatható az első szocializációs közeg- család mintaadó szerepe- pozitív és negatív értelemben..
A második szocializációs közeg, az iskola, és benne a testnevelés szerepe nem egyértelműen pozitív
TANULSÁGOK ÁLTALÁBAN…
Az egészségmagatartás-formálásának összetevői a testnevelésben (is):
1. Elméleti ismeretnyújtás (
testkultúrális elméleti tudás, a meggyőzés, a beláttatás, az igények felkeltésének forrásai)
2.
Testkultúrális szokások és viselkedésmódok kialakítása
.( testkultúrális-pszichomotoros tudás)
3. Érdeklődés felkeltés, motiváció kialakítása
TESTNEVELÉS TANTÁRGYPEDAGÓGIAI
TANULSÁGOK
Erősíteni kell a tantárgy kognitív fejlesztőmunkáját, szorosan a pszicho-motoros tartalmakhoz kapcsolva.
A tantárgy célja: az általános mozgásműveltség kialakítása kell legyen.. Pszicho-motoros tudás!!
Szükséges és elkerülhetetlen a tantárgy tartalmi megújítása.. :Főként a lányok számára vonzó
tartalmakat kell keresni: tánc, aerobik, alakformálás
Módszertani megújulás..
A tanulásszervezést át kell hangolni: az esélyegyenlőséget biztosító tanulóközpontú személyiségfejlesztést kívánatos megvalósítani, a differenciálás és az egyéni bánásmód középpontba állításával.
