• Nem Talált Eredményt

III./18. Myeloproliferatív kórképek és myelodysplasiás szindrómák

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "III./18. Myeloproliferatív kórképek és myelodysplasiás szindrómák"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

III./18. Myeloproliferatív kórképek és myelodysplasiás szindrómák

Sréter Lídia

Ebben a tanulási egységben a myeloproliferatív betegségek (neoplazmák) epidemiológiáját, tüneteit, diagnosztikáját, valamint kezelését ismertetjük.

A fejezet elsajátításával képes lesz a hallgató arra, hogy hasznosítsa a megszerzett tudást.

Áttekintés

A malignus haematológiai betegségeket két nagy csoportra oszthatjuk fel: a myeloproliferatív és a lymphoproliferatív betegségek csoportjára.

1.kép: A malignus haematológiai betegségek felosztása

A myeloproliferativ kórképek heveny és krónikus formában

fordulhatnak elő. Közös jellemzőjük, hogy a granulopoetikus sejtek klonális eltérése miatt jönnek létre. Az akut formáknál a lefolyás gyorsasága miatt nem alakul ki organomegalia, míg a krónikus betegségekre jellemző a lép megnagyobbodása.

Az alábbi fejezetben néhány olyan beteg kórtörténetét mutatjuk be esettanulmány formájában, akik mindnyájan myeloproliferatív megbetegedésben szenvednek. A myeloproliferativ megbetegedések felosztása az alábbiakban látható.

2.kép: A myeloproliferatív neoplazmák klasszifikációja (WHO, 2008)

A fejezet tanulási időszükséglete: 7 óra

(2)

A tanulási egység tartalma:

III/18.1. Akut leukaemia

III/18.2. Myelodysplasiás szindróma III/18.3. Krónikus myeloid leukaemia III/18.4. Polycythaemia vera

III/18.5. Esszenciális thrombocythaemia III/18.6. Osteomyelofibrosis

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

Pósfai Éva, Marton Imelda, Borbényi Zita, Bagdi Eniko, Krenács Laszlo.. Myeloproliferative and lymphoproliferative disorders

2012 Vienna, Austria : A patient with idiopathic hypereosinophilic syndrome reacting to a tyrosine-kinase inhibitor- How long should such a patient receive tyrosine kinase

A gyakorló kérdések megválaszolása során segédanyagot ne használjon – ezt majd a gyakorlóteszt során rosszul megválaszolt kérdések helyes megoldásának megkeresésére