• Nem Talált Eredményt

A tokos tengelykapcsoló elemeinek tényleges méreteit a 3

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A tokos tengelykapcsoló elemeinek tényleges méreteit a 3"

Copied!
5
0
0

Teljes szövegt

(1)

1. Feladat

Műszaki menedzser szakos hallgatók részére a Gépszerkezetek című tantárgyból

Tokos tengelykapcsoló ábrázolása és terhelhetőségének meghatározása

A feladat két részből áll:

1. Szerkesztési feladat: A kiadott mintarajz (1. számú melléklet) alapján a gyakorlatvezető által megadott adatok (2. számú melléklet) segítségével A3 rajzlapon ceruzával szerkessze meg a tokos tengelykapcsolót. A rajz tartalmazza a minta szerint megadott méreteket. A tokos tengelykapcsoló elemeinek tényleges méreteit a 3. számú melléklet segítségével határozhatja meg, ezért az 1. számú mellékletet csak mintának tekintse. A szövegmező és a darabjegyzék a 4. számú melléklet szerint készítendő el, de az A3 méretű rajzlapra kerüljön.

A megszerkesztett rajzot vonalvastagságnak megfelelően ki kell húzni!

A szerkesztési feladat csak gyakorlati órán készíthető el!

2. Számítási feladat: A tokos tengelykapcsoló méretei és az elemek anyagainak ismeretében meg kell határozni azt a nyomatékot, amellyel a tengelykapcsoló még terhelhető. Az átvihető maximális nyomatékot az elemek igénybevételéből számítható nyomatékok határozzák meg. A számításokat az előadáson elhangzottak alapján kell elvégezni.

A számításokat gyakorlati órán kell elkezdeni, majd otthoni munkával kell befejezni. A terhelhetőség meghatározását számítási leírás (jegyzőkönyv) formájában írásban kell rögzíteni (nem számítógépen szerkesztve) és beadni.

A feladat kidolgozásához segítséget nyújt a mellékelt segédlet “Segédlet a tokos tengelykapcsoló feladathoz”.

A feladatot az ütemtervben meghatározott időpontban a gyakorlati óra elején kell beadni.

Németh Géza Dr. Kamondi László

egyetemi adjunktus egyetemi docens, tanszékvezető

tárgyfelelős tárgyelőadó

Mellékletek: 1. sz.,2. sz.,3. sz,4. sz.

(2)

1. számú melléklet: Tokos tengelykapcsoló - mintarajz

(3)

2. számú melléklet: Adattáblázat A

feladat jele

a b c d

d b h t1 t2 l

1 25 42 48 54 60

2 28 8 7 4 3,3

3 30 58 65 72 80

4 32

5 35 10 8 5 3,3

6 36

7 40 12 8 5 3,3 82 92 100 110

8 45 14 9 5,5 3,8

9 50

10 55 16 10 6 4,3

11 60 18 11 7 4,4 105 116 128 140

12 63

13 70 20 12 7,5 4,9

14 71

15 80 22 14 9 5,4 130 142 155 170

16 90 25

(4)

3. számú melléklet: A tengelykapcsoló elemei

(5)

4. számú melléklet: Szövegmező és darabjegyzék

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a