• Nem Talált Eredményt

(1)A bírálóbizottság értékelése 1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "(1)A bírálóbizottság értékelése 1"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

A bírálóbizottság értékelése

1. Vincze János kutatásai alapvetően a makroökonómia matematikai modellezéséhez, és a gazdaságpolitika hatásainak tanulmányozásához kötődtek. E területen a Szerző komoly hazai elismertségnek örvend.

2. A dolgozat a főáramú makroökonómia átfogó, alapos és igen szakszerű összefoglalását adta, módszertanilag egységes keretben, ezen belül a konszenzus modell átfogó ismertetését és érdemi kritikáját is nyújtotta.

3. Mindezek mellett kitekintést nyújtott a disszertáció a gyakorlati alkalmazás lehetőségei felé is, bemutatva egy olyan saját fejlesztésű eklektikus makromodellt, amely előrejelzésre és gazdaságpolitikai elemzésre is alkalmazható.

4. A magyar gazdaság számára releváns eredménye a dolgozatnak, hogy a kamatláb a kis nyitott gazdaságokban messze nem tölti be azt a szerepét a pénzügyi szabályozás terén, mint amelyet az uralkodó elmélet neki tulajdonított, amelyből fontos gazdaságpolitikai következtetések vonhatóak le.

5. A formalizált modellek bemutatása viszont sok esetben nem elég didaktikus, és többször érzékelhető, hogy az egyes témák kidolgozása igen vázlatos, nagyvonalú.

6. A bizottság hiányolja néhány tételszerűen kijelentett megállapítás bizonyítását.

7. Fontos megjegyezni, hogy elképzelhető, hogy egy kevésbé nagyívű cím választásával a téves anticipációk elkerülése révén a Szerző az opponensi kritikák jó részét megtakarította volna.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

A kongruencia/inkongruencia témakörében a legnagyobb elemszámú (N=3 942 723 fő) hazai kutatásnak a KSH     2015-ben megjelent műhelytanulmánya számít, amely horizontális