• Nem Talált Eredményt

Paradigmaváltás, új generációs katalógus, virtuális konzílium megtekintése

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Paradigmaváltás, új generációs katalógus, virtuális konzílium megtekintése"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

Ajánló

Paradigmaváltás, új generációs katalógus, virtuális konzílium

1962-ben paradigmaváltás történt a tudományban: Thomas Kuhn Structure of Scientific Revolutions c. esz- széje (magyarul csak 1984-ben jelent meg) késztette paradigmaváltásra episztemológiánkat – de ontológi- ánkat is! – azzal, hogy rájött, hogyan fejlődik a tudomány és a társadalmi közgondolkodás. Az uralkodó tudományos eszmével–igazsággal szembeni bizonyítékok felszaporodnak és olyan kritikus tömeggé vál- nak, hogy egy adott pillanatban helyére lépnek az uralkodó igazságnak, kormintának, paradigmának; így történik a paradigmaváltás. Lapunk vezértanulmányának szerzője a kommunikációban most lejátszódó fo- lyamatokat paradigmaváltásnak tekinti, ám a címben kérdőjelet tesz a szó után. Ha tényleg paradigmaváltás korszakát éljük, akkor is kérdéses, honnan indult ez a folyamat? A hálózat 1969-ben történt születésekor, vagy 1990-ben a web hajnalán, vagy a társadalmi közösségek, mondjuk a Facebook színre lépésekor, netán a web 2.0 vagy a web 3.0 elterjedésekor?

Végül is ez mindegy, Horváth Zoltánné igazából nem ezzel foglalkozik, hanem a (talán) paradigmaváltás könyvtárfejlesztési imperatívuszaival. Áttekintést ad arról, hogy merre tartunk (mármint mi, könyvtárak, könyvtárosok). Fejlesztőként látja a jövőt, amely a nyugati könyvtári trendek nyomán honosodhat meg ha- zánkban. Tanulmánya, amely szűk két éven belül (l. 2010. 9. sz.) már a második, tekintélyes erudícióval megírt munkája lapunkban, bemutatja cége innovatív termékét, az IQPortal tudásportált, amelyet eddig öt jelentős hazai könyvtárban vezettek be, és leírást ad az OCLC vadonatúj alkalmazásáról, a webszintű könyvtármenedzsmentről, és annak egyik megvalósulásáról, a WorldCatről. Ez a virtuális világkatalógus arra épít, hogy fokozódik a kommunikációs szereplők egymásrautaltsága: kölcsönös függőség alakult ki a használó, a szolgáltató és a fejlesztő között. A könyvtáraknak az új helyzetre új típusú szolgáltatással kell válaszolniuk. Hol vagyunk már egykori OPAC-unktól… Itt az új technológiai háttér: a rácsinfrastruktúra (grid), s annak elágazása, a felhőszolgáltatás; a klaszterek; a virtuális besorolási adatok (VIAF); az FRBR katalogizálás–műleírás, ahol a mű minden előfordulása–származéka egy tétel köré rendeződik, s a szolgál- tatás is egy tételből kiindulva történik. A könyvtárak kiköltöznek a társadalmi térbe, a közösségi hálóra, ugyanakkor a külső források beáramlanak a könyvtárba (elég, ha csak a folkszonómia elterjedésére, a használók által végzett „népi” szakozásra, címkézésre gondolunk).

Az IQPortal tárgyalása előtt a szerző a ma elterjedt webkettes információs portál tulajdonságait elemzi. Már ennél a portálnál alapvető az interaktivitás, az on-demand szolgáltatáscsokor, a webes fizetés, kommentár írásának lehetősége. Az Infoportálon az információ rendezési elve még intézményi vagy forrásközpontú – a tudásportál típusú IQPortal azonban a témához rendezi az információt, tématérképpel, ontológia- szakrendszerrel van felszerelve. Integrált eleme az ADVISE, a láthatatlan tudástér hatékony keresőmotorja, amely adaptív, öntanuló rendszerként megjegyzi keresésünket, karbantartja az asszociációkat, azaz szeman- tikus jellegű kereső.

Adattármustra sorozatunkban a webes könyváruházak vannak soron. Dávid Adrienne és Ternai Zita az Alexandra, ill. a Bookline szolgáltatásait veszi szemügyre a rovatban megszokott alapossággal. A sorozat – nemzetközi előképét, Jacsó Péter digitális könyvespolcát követően – hézagpótló szerepet tölt be hazánk- ban, akár kulturális missziónak is nevezhetjük, hiszen ilyen mélységű, a legmagasabb minőségi szempont- ok szerint végzett értékelést a hazai online tartalmakról nem ismerek.

(Bánhegyi Zsolt)

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

A kongruencia/inkongruencia témakörében a legnagyobb elemszámú (N=3 942 723 fő) hazai kutatásnak a KSH     2015-ben megjelent műhelytanulmánya számít, amely horizontális

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban