• Nem Talált Eredményt

AZ ONLINE DIFER TESZ T ÓVODAI ALKALMAZÁSÁNAK ELSŐ EREDMÉNYEI

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "AZ ONLINE DIFER TESZ T ÓVODAI ALKALMAZÁSÁNAK ELSŐ EREDMÉNYEI"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia 17th Conference on Educational Assessment

2019. április 11–13. 11–13 April 2019

56

AZ ONLINE DIFER TESZT ÓVODAI ALKALMAZÁSÁNAK ELSŐ EREDMÉNYEI

Kiss Renáta *, Mokri Dóra **, Csapó Benő ***

* MTA-SZTE Képességfejlődés Kutatócsoport

** Oktatáselméleti Kutatócsoport

*** Szegedi Tudományegyetem, Neveléstudományi Intézet

Kulcsszavak: iskolakészültség; online iskolakészültségi teszt; óvodai online mérés

Az iskolakészültség kognitív, motoros és szociális komponenseinek mérésére a pedagógiai, logopédiai és pszichológiai kutatásokra épülő mérőeszközök széles tárháza áll rendelkezésünkre. A mérőeszközök között azonban jelentős különbségek tapasztalhatók a kidolgozásuk empirikus megalapozása és az alkalmazásuk módszerei tekintetében egyaránt. A teszteket különböző életkorú, reprezentativitású, mintaelemszámú populáción rögzítik, szemtől szembeni és/vagy számítógéppel segített online eljárással, kiegészítve a pedagógusi megfigyelések eredményeivel. A különböző mérések eredményei azonban nem mindig hasonlíthatók össze egymással, és további vizsgálatok szükségesek az egységesen online felvehető mérőeszközök kidolgozásához. E folyamat részeként korábban már sor került a DIFER teszt online változatának elkészítésére és iskolai mintán való kipróbálására (Csapó, Molnár & Nagy, 2014). Jelen vizsgálatunkban a DIFER öt szubtesztjének online felvételére vállalkoztunk óvoda nagycsoportos, koruk szerint a következő tanév kezdetéig tankötelezetté váló gyermekek körében. Célunk az online DIFER teszt óvodai alkalmazhatóságának feltárása, valamint a gyermekek részteszteken nyújtott teljesítményének vizsgálata.

A mintát Szeged óvodáiból kiválasztott 248 nagycsoportos gyermek alkotta, az adatfelvétel az eDia rendszeren keresztül történt, a gyermekek tableten oldották meg a feladatokat. A vizsgált öt részteszt összességében megbízhatónak bizonyult, a részképességek tekintetében beszédhanghallás (B), a relációszókincs (R), valamint az elemi számlálás (E) részteszt adaptált részei (műveletek pálcikákkal és számkép- felismerés) bizonyultak kellőképpen megbízhatónak (0,81≤Cronbach-α≤0,90). A részteszteken nyújtott teljesítmények esetében megállapítható, hogy a legjobb teljesítményt a B részképesség tekintetében érték el gyermekek (M=76,86%, SD=17, 15%), míg az R (M=65,56%, SD=25,38%) és az E részképességek (M=34,29%, SD=

14,28%) esetében a teljesítmény gyengébbnek mutatkozott. A szemtől szembeni teszthez tartozó kritériumorientált értékelési rendszer tekintetében a B esetén a gyermekek átlagosan a haladó szint felső határán helyezkednek el, és az R eredményei a kezdő szint felső határát jelölik. Az E esetében ilyen megállapítást nem tehetünk, hiszen nem történt meg a teljes részteszt online rögzítése. A B esetében a 248 gyermek közül 115-en már a 15 item megválaszolása során elérték a kívánatos optimum szintet. A résztesztek tekintetében a legkönnyebb feladatnak a B esetében az s-sz hangzódifferenciálás, az R esetében a fenn reláció, míg az E esetében a kettes számkép meghatározása; a legnehezebbnek pedig az o-ö hangok differenciálása, a számtalan fogalmának meghatározása, valamint a növekvő sorrend kialakítása bizonyult.

Összességében elmondható a DIFER teszt online felületre adaptált részei közül a B és az R résztesztek megfelelően alkalmazhatók az óvodai korosztály körében is, míg az elemi számolás részteszt javításra, a tapasztalati részek pedig újragondolásra szorulnak.

T-10

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Sajátos képet formálhatunk a szülői válaszokból arra vonatkozóan, hogy az online óvodai nevelés időszaka a szülők megfigyelései szerint gyerekeik fejlődésére

7 Még a héber óvoda esetében is, annak ellenére, hogy csak izraelita származású gyerekek járnak oda, a magyar nyelv és kultúra is jelen van az óvodai

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): DIFER Program- csomag: Diagnosztikus fejlődésvizsgáló és kritérium- orientált

A számolási készség fejlődését bemu- tató fejezetben a 2002-es DIFER-mérés (Nagy, Józsa, Vidákovich és Fazekasné, 2004a), az ezt követő években végzett

In: Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit: Az elemi alapkészségek fejlődése 4–8 éves életkorban.. Mozaik

Az E-Hunting szolgáltatáscsomag lehetővé teszi, hogy az egyéni vadászati naplót minden vadászatra jogosult részére testre lehessen szabni.. Ez alapján lehet

Az adatok elemzése során a gyerekek életkora, valamint DIFER-indexe alapján állapítottam meg, hogy mely területeken fejlettek – tehát csak megerő- sítést, szinten tartást

Az online használat oly mértékben megnőtt, hogy néhány adatbázis- előállító arról számol be, hogy ma már több bevételre tesz szert az online szolgáltatásból, mint