• Nem Talált Eredményt

Ellibegnek északnak a lepkék 

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Ellibegnek északnak a lepkék "

Copied!
6
0
0

Teljes szövegt

(1)

K

ISS

A

NNA

Ellibegnek északnak a lepkék



teleírt

lapok szálldosnak,

ellibegnek északnak a lepkék,

legalább nézz utánuk!, a falra film pereg:

valaki nem leli a kulcsot

lámpavirág-ajándék, nem fújja el a

szél, elfújhatatlan

valaki három nap, három éjjel megy a száraz mederben, látja a víztől egyre messzebb porladó hajókat, három nap, három éjjel

valaki a sötét ló nyergében, sebei hegednek, nyílnak, hegednek,

(2)

folyton ép!, valaki a Lancelot-i időkből, kardjával alszik, ha nem veled, a tükörből mindenki eltűnt

nem lelni nyomukat a szélben!, akiket megtaláltak, nem jönnek vissza többé!, boldogtalan időkben csak a sztyeppék egyféle virágözöne lángol a horizontig

s az ő világuk a nem múló teleken!, kinn ül a farkasokkal, hallod, hóba

roskadnak a hegyek, oszlop-szellemek suttognak a holddal

az ő világuk, mint a borulati bíbor, tintakék, tűzébe roskadnak a dolgok, ha sötét dobok rengenek!, szétszóratott népe ide gyűlik

holdtöltekor, visszaint!, ezek nyugtalan helyek

valaki felhúzza az

(3)

ablakot, víz tombol a torony derekáig, mikor lenéz, az ott lenn körben a pokol!, ködben a halászkunyhók, vedlik a hullámbádog, valami szellem

hangja a ködön túlról…észak!

valaki levelez az éggel: feldől a tej, szalvéták szállnak el, térnek vissza válaszul

még néhány lépés oda le, még fényben a világos mészkőfalak, a horpadás víz-fényeket vet rá, a jelekre, világos, álomi lét!, nincs szentebb hely annál, ahol békére lelsz

úgy járnak, mint a szellemek a mindig zárt kapun át!, rengetik, az ajtórácsot, a mikéntek törlődnek utoljára, mint a túszok belső filmjéről a kés

a dolgok nem

(4)

tehetnek semmiről, egy sokat próbált Fordnak hatalmas, erős lelke van, nem hagy magadra a félsziget

mocsarai közt, megáll a ház mögött, s nem mozdul többé

hajnalra mind halottak!, mit tehetnek a rémült lóért, feltépi a viharvert kocsi ajtaját, leül hozzá a sárba, társa halkan káromkodik, nem sokat vár ilyen hajnaloktól, s „azoktól”

a plasztik-kártyás kódjaik mögött!

halott, sötét a ház áfonyalevelet hord a szél a vakuló tükörhöz:

nem ismeri a nőt, aki visszanéz rá belőle!, a gyerek sem, a nővérét mamázza, húzkodja az üres fiókokat

a sztyeppék kőbabái nem

(5)

felejtenek, kinőnek a földből és a hely örökre az ő idejük helye!, a kertek hóbabái sem felejtenek, gyermekkorunk örökre az ő idejük helye

csak egy nő a lova nyergében, orcái széltől vörösek, hajáról a kendő megkötve lóg le hátul, talán azt kérdi, mit keresel itt a kései szivárvány alatt?, felnyújtod az egyik almát neki

de ki lát már olyannak, mint a fellegek!, Hölltől idáig jönnek érted, tamariszkuszok lombján süvölt sötétjük, jönnek érted, neveket kiáltanak virrasztó ablakodra

valaki jön a sötét ló nyergében, valaki a Lancelot-i időkből, kardjával alszik, ha nem veled

(6)

valaki nem leli a kulcsot

ellibegnek

északnak a lepkék

legalább nézz utánuk!

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Ebből a gondolatmenetből nem csak az következett, hogy a Zalán futása azért elhibázott mű, mert nincs főszereplője, 14 vagy mert mitológiája nem eléggé kidolgozott, 15

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

A vajat, cukrot, citromhéjat, sót, 3 tojás sárgáját a 3 egész tojással jól elkeverjük, apródonként lisztet és tejet adunk hozzá, majd sütőport és sima tésztává

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

helyzete; a gazdaság és társadalom változásainak diszharmóniájában, a társadalmi és gazdasági fejlettség „meg nem felelésében” testet ölt sajátos társadalomfejl -