• Nem Talált Eredményt

(1)süvegcukor-tetőt, redős malomkő tömböket, gúlákat, de minden oly kopár volt

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "(1)süvegcukor-tetőt, redős malomkő tömböket, gúlákat, de minden oly kopár volt"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

süvegcukor-tetőt, redős malomkő tömböket, gúlákat, de minden oly kopár volt.

S úgy megdöbbentem, amikor az úton, hátán a balra-jobbra ingó,

rekeszes alkotmányt, a tornyos gyaloghintót cipelve, lomhán jött szembe egy elefánt.

*

Tegnap ott jártam újra hegyeid lobjában, a part öbölbe ránduló ívén.

Ott hol be szoktál fordulni a vízre, a nádszegély torzsáin kavarogva, csápoló karral henteregve, három fiatalember fetrengett a földön, pánsíp helyett palackon furulyáivá, egymás szájáról tépkedve a mámort, köpködve mindig ugyanazt a két szót. ..

Domborló árnyak hűvöse, a fák, lugasok, szőlők terasza alatt

hirtelen úgy rámtört a nyugtalanság:

kép és való hogy illik együvé?

Négy puha oszloplábát rakogatva, laska fülét, ormányát lebegetve, tán mégis ő volt emberibb,

a monstrum.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Ennek során avval szembesül, hogy ugyan a valós és fiktív elemek keverednek (a La Conque folyóirat adott számaiban nincs ott az említett szo- nett Ménard-tól, Ruy López de

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik