• Nem Talált Eredményt

Tantárgyak kredit értékeinek meghatározása

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Tantárgyak kredit értékeinek meghatározása"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

Tantárgyak kredit értékeinek meghatározása

A nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény (továbbiakban NFTV.) 17. § (1) pontja értelmében a teljes idejű képzés félévenként legalább kettőszáz, doktori képzés esetén legalább negyven tanórából áll. A részidejű képzés a teljes idejű képzés tanóráinak legalább harminc, legfeljebb ötven százaléka lehet. Az NFTV a tanóra/kreditérték meghatározására nem ad további szabályozást.

A 87/2015. (IV. 9.) Korm. rendelet 54. § (1) pontja értelmében a kreditérték az összes hallgatói tanulmányi munkaóra, a tanórákat és az egyéni hallgatói tanulmányi munkaórákat is tartalmazza, mely kreditértékek összege félévenként 30±3 lehet. A tantervben a tantárgyakhoz, tantervi egységekhez tanórát és kreditértéket kell rendelni. A kreditérték kifejezi, hogy a követelmények teljesítéséhez mennyi tanulmányi munkára van szükség, továbbá azt, hogy a tantárgy, tantervi egység felvételével és a tanulmányi követelmények teljesítésével mennyi kreditet szerezhet a hallgató. Kredit csak tantárgyhoz, tantervi egységhez rendelendő. Az Nftv.

49. § (5) bekezdése alapján elismert tanulmányi teljesítmény kreditértéke megegyezik annak a tantervi követelménynek a kreditértékével, amelyet teljesítettnek minősítenek, a megszerzett érdemjegy azonban a tantárgy elismerésekor nem módosítható.

A tantervek kialakításánál, illetve a tantárgyakhoz rendelt kreditértékek meghatározásánál figyelembe kell venni a fent leírtakat, valamint az adott szak képzési és kimeneti követelményekben lévő kredittartományokat. A kreditértékek csak egészek lehetnek, célszerű kerülni az egy kreditértékű tantárgyakat, lehetőség szerint legalább kettő kreditérék tartozzon egy tantárgyhoz.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A kimozdulásnak az feltétele, hogy a tantervi követelmények ne a tanítandó ismeretek tételes előírását adják meg, és ennek alárendelten azt, hogy az adott tantárgy

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

Ennek során avval szembesül, hogy ugyan a valós és fiktív elemek keverednek (a La Conque folyóirat adott számaiban nincs ott az említett szo- nett Ménard-tól, Ruy López de

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban