• Nem Talált Eredményt

Demonstrátori pályázat a 2020/2021-es tanévre

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Demonstrátori pályázat a 2020/2021-es tanévre"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

Demonstrátori pályázat a 2020/2021-es tanévre

Az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar Szociálpszichológiai Tanszéke pályázatot ír ki a 2020/2021-es tanévre DEMONSTRÁTORI poszt betöltésére.

Demonstrátor lehet az ELTE PPK pedagógia és pszichológia, és az ELTE olyan, nappali tagozatos hallgatója, aki:

kiemelkedő tanulmányi eredményt ért el,

érdeklődik a szociálpszichológiai kutatási tevékenység iránt,

angol nyelven képes tudományterületén tájékozódni, szakirodalmat fordítani,

továbbá előnyt jelent korábbi szociálpszichológiai kutatásokban szerzett tapasztalat.

A demonstrátor feladatai:

kutatási asszisztensi tevékenység

oktatói tevékenység segítése

kutatóműhelyek programjainak szervezése

A demonstrátori munkáért ösztöndíj nem jár, de a tavasszal esedékes HÖK pályázaton támogatás nyerhető el a demonstrátori feladatokért.

A demonstrátori pályázatot a szocialpszichologia@ppk.elte.hu e-mail címre kérjük elküldeni.

A pályázatnak az alábbi dokumentumokat kell tartalmaznia:

1. jelentkezési lap (ppk honlapjáról letölthető formanyomtatvány);

2. szakmai önéletrajz;

3. motivációs levél (maximum 1 oldal)

Előnyt jelent, ha a jelentkező előzetesen egyeztet a tanszék egyik oktatójával a lehetséges kutatási együttműködésről. Ebben az esetben kérjük az oktató nevét is feltüntetni a pályázaton.

A beadás határideje: 2020. szeptember 18., péntek.

Dr. Kende Anna habilitált egyetemi docens, tanszékvezető ELTE PPK Pszichológiai Intézet Szociálpszichológia Tanszék

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

A kongruencia/inkongruencia témakörében a legnagyobb elemszámú (N=3 942 723 fő) hazai kutatásnak a KSH     2015-ben megjelent műhelytanulmánya számít, amely horizontális

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs

Továbbá megmutatta, hogy a történeti nézőpont megjelenítésével érzékeltethetjük, hogy a gyermekkor történeti konstrukció, azaz a gyermekkort nem