• Nem Talált Eredményt

Ötéves a Szemere Gyula anyanyelv-pedagógiai kutatócsoport

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Ötéves a Szemere Gyula anyanyelv-pedagógiai kutatócsoport"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

Szemle 507 szítéseknek, mozgalmaknak. A magyar nyelvfejlıdés bemutatása során érzékeltetni kell azt a tágabb nyelvi környezetet, amelyben a változások lezajlanak, tehát a hivatalos latin és német nyelv hatá- sait és a magyarországi más ajkú népcsoportok nyelvi öntudatosodását egyaránt. Így segítheti elı a bemutatás a hazai nyelvkérdés koronként igen bonyolult kérdéskörének megértését. Hatásosan szemléltethetı, miképp válik a magyar nyelv alkalmassá arra, hogy a világirodalom nagyjait befo- gadja. Nem térhet ki az anyag a legújabb idık kihívásai elıl sem; a globalizáció nyelvi következ- ményei, a világháló és a számítógép kora fıbb jellemzıivel megjelenik az állandó kiállítás végén.

A Magyar Nyelv Múzeuma külön tereket biztosít alkalmi kiállítások rendezésére, illetve kisebb tudományos konferenciák, kiegészítı programok szervezésére. Ehhez rendelkezik a megfelelı infra- struktúrával és vendéglátó térrel. Az emlékcsarnok Kazinczy-kiállítása és a magyar nyelv történeti útját bemutató állandó kiállítás mellett a többféle térszerkezet kialakítását lehetıvé tevı elıadóterem, illetve az ovális kisterem kínál lehetıséget friss, alkalmi, idıszaki programokra. Ilyen eseményekre természetesen a parkban, szabadtéren is sor kerülhet. Az intézmény egyrészt küldetésébıl fakadóan, másrészt a térség idegenforgalmát élénkítı konferenciaturizmus szolgálatában munkaterv szerint s elızetes megállapodás alapján rendezvényeknek ad otthont. Ezek fıbb típusai: idıszaki kiállítások a magyar nyelvtörténet egy-egy eseménye, jelentıs szereplıje tiszteletére, az állandó kiállítás anya- gát kiegészítı tematikus tárlat (pl. a Biblia magyarul), illetve képzımővészeti kiállítás (pl. jeles könyvillusztrációk).

Hangversenyek, irodalmi estek, matinék számára is van hely, amelyek célja az emlékhely és a múzeum lehetıségeinek propagálása, vonzásának erısítése; elızetesen meghirdetett mősorterv alap- ján (kamaramuzsika, szólókoncert, énekkari bemutató), alkalmi irodalmi mősor (versmondók, irodalmi színpadok bemutatkozása). Tudományos konferenciák, kulturális találkozók szervezhetık az intéz- mény profiljának megfelelı témakörökben éves programterv alapján; az igényekhez igazodóan alkal- manként szervezhetık idegenvezetéssel vagy anélkül kiegészítı programok: séta a parkban, a természeti értékek megfigyelésével, a magyar alkotók panteonjának megtekintése, tájékozódás a nyelvcsaládok ligetében. A múzeum saját parkolót, büfét, emléktárgyakat árusító boltot tart fenn.

A Magyar Nyelv Múzeuma mind kiállításainak összeállítása, mind programjainak megszerve- zése során tervszerően együttmőködik a rokon profilú közintézményekkel, szakmai egyesületekkel.

A Magyar Nyelv Múzeuma támaszkodni kíván az egyének és intézmények (gazdasági társaságok) szponzori támogatására. Nemcsak a mőködési feltételek biztosításához igényli a hozzájárulásokat, hanem az intézmény és környezete teljes kiépítéséhez, bıvítéséhez is. A halhatatlanok csarnoka számára például felajánlások, adományok útján kívánjuk az évek során a szoborportrék, illetve re- liefek megalkotásának anyagi fedezetét biztosítani.

A múzeum keresi a kapcsolódás lehetıségeit az ENSZ és az Európa Tanács szakosított szer- vezeteinek programjaihoz egyrészt a magyar nyelvi kultúra megismertetése, másrészt a nemzetek és kultúrák közötti együttmőködés céljából.

Kováts Dániel

Ötéves a Szemere Gyula anyanyelv-pedagógiai kutatócsoport

2007 ıszén ünnepli megalakulásának ötödik évfordulóját az Eötvös Loránd Tudományegye- tem és a Magyar Nyelvtudományi Társaság keretében mőködı kutatócsoport. Tagja több mint harminc olyan elkötelezett szakember, akik a magyarországi tanító- és tanárképzı intézményekben a pedagógusképzés és az anyanyelvi nevelés megújulását szolgálják. A csoport tagjai évente leg- alább négy alkalommal az ELTE-n találkoznak, ezekre a szakmai összejövetelekre gyakran neves elıadókat hívunk meg, vendégünk volt már: Czike Bernadett, Golnhofer Erzsébet, Nahalka István és Pléh Csaba is.

(2)

508 Szemle Az elmúlt öt esztendıben elméleti és gyakorlati kutatásokat végeztünk: a grammatika taní- tása, a szövegértés, a fogalmazás és a helyesírás fejlesztése témakörökben. Munkánk eredményét az utóbbi három évben az ELTE-n megrendezett, már hagyományossá vált ıszi szakmai napon kö- zel ezer tanítónak, magyartanárnak mutattuk be.

Kiemelt céljaink közé tartozik az is, hogy mind a közoktatásban, mind a pedagógusképzés- ben segítsük az aktív, interaktív és reflektív tanulást szolgáló tanulási és tanítási módszerek meg- ismerését, elterjedését.

Szakmai feladatunk még az országos anyanyelv-tanítási verseny elıkészítése. Az elsı ver- senyt – a tanítóképzı fıiskolák debreceni versenyének hagyományait folytatva – az ELTE Mai Magyar Nyelvi Tanszéke hirdette meg 2000 ıszén a tanárképzı fıiskolák és a tudományegyete- mek számára, azóta évente más-más felsıoktatási intézmény vállalja a kétnapos verseny megren- dezését. A kutatócsoport tagjai munkájukkal, szakmai hozzáértésükkel támogatják a Magyar Nyelvtudományi Társaság Magyartanári Tagozatának sokrétő tevékenységét is. A múlt értékes örökségét megtartva és továbbfejlesztve kutatjuk a jövı lehetıségeit. Magunkénak valljuk név- adónk, Szemere Gyula gondolatát: „A múlt és a jövı így harmóniában formálhatja a jelent.”

Antalné Szabó Ágnes a kutatócsoport pedagógiai vezetıje

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Ennek során avval szembesül, hogy ugyan a valós és fiktív elemek keverednek (a La Conque folyóirat adott számaiban nincs ott az említett szo- nett Ménard-tól, Ruy López de

Feltételezhető az is, hogy a kitöltött szünetek észlelését más jelenségek is befolyásolják, vagyis a hallgató hezitálást jelölt ott, ahol más megakadás fordult

25 A rasszisták természetesen jellemzően nem vallják magukat a bíróság előtt rasszistának. Ennek következtében, ha sértettek, akkor azzal érvelnek, hogy nem

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen