• Nem Talált Eredményt

Együttműködés, párbeszéd, konszenzus megtekintése

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Együttműködés, párbeszéd, konszenzus megtekintése"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

Ajánló

Együttműködés, párbeszéd, konszenzus

Az Európa 2020 stratégiához kapcsolódó európai digitális menetrend egyik kulcsterülete a kontinens kultu- rális emlékeinek digitalizálása és megőrzése. A feladat számos pénzügyi, szervezési és technikai jellegű kihívás megoldását igényli a tagállamoktól, s időnként jogszabályi rendelkezések módosítását is szükségessé teszi – többek között a megőrzés mint feladat teljesítését lehetővé tevő kötelespéldány-törvények módosítá- sát.

Összetett feladat elé állítja a jogalkotókat, a kiadókat és a könyvtárakat az elektronikus dokumentumok beszolgáltatásának, megőrzésének és szolgáltatásának, esetleges kölcsönzésének szabályozása: hogyan lehet úgy megőrizni és egyben hozzáférhetővé tenni az e-dokumentumokat, hogy a kecske is jóllakjon és a káposzta is megmaradjon, azaz az állampolgárok élhessenek a kulturális örökséghez való hozzáférés jo- gával, a könyvtárak teljesíthessék jogszabályokban előírt feladataikat, a kiadókat pedig minél kevésbé fe- nyegesse a kalózkodás veszélye. Ezt a problémát és a hazai jogi szabályozás ellentmondásosságát tárja fel példaértékű szakmai alapossággal Dancs Szabolcs, s úgy javasol − nemzetközi példákra is alapozva − megoldást, hogy közben a különböző érdekeltségű felek szempontjait is igyekszik egyensúlyba hozni.

Az Európai Bizottság 2011. évi ajánlása a kulturális anyagok digitalizálásáról és online hozzáférhetőségé- ről, valamint a digitális megőrzésről kiemeli, hogy a tagállamoknak hatékonyan együtt kell működniük an- nak érdekében, hogy a digitális anyagok kötelespéldány-szolgáltatásának szabályai ne mutassanak túlzot- tan nagy eltéréseket, s ezt az együttműködést szorgalmazni kell. E gondolat jegyében adjuk közre Graeme S. Forbes cikkét, amely az elektronikus dokumentumok begyűjtésének, megőrzésének, feldolgozásának és szolgáltatásának egy lehetséges megoldását, a brit példát mutatja be. Az Egyesült Királyság készülő kötelespéldány-rendelete várhatóan 2013 tavaszán lép hatályba, s addigra kialakul a jogszabályi előírások betartásának gyakorlata, illetve az ehhez szükséges feltételrendszer is.

Lengyel Mónika, Andaházy Szeghy Viktor és Magyar Gábor két esettanulmányt dolgoz fel: a Hadtörté- neti Könyvtárban és a Magyar Táncművészeti Főiskola Könyvtárában lezajlott, a kis- és közepes könyvtá- rak számára immár létkérdéssé vált retrospektív konverziós munkálatokat veti össze.

S kivételesen az Olvasó figyelmébe ajánlanék egy referátumot is, amely az Európai Unió támogatásával megvalósuló ARROW projektet mutatja be. Az európai összefogás célja, hogy a könyvipari értéklánc sze- replőinek (nemzeti könyvtárak, nemzeti bibliográfiai központok, szerzőket tömörítő szervezetek, közös jog- kezelő intézmények) összefogásával segítsék, egyszerűsítsék a digitalizálási projektek során oly sok prob- lémát okozó szerzői jogi kérdések feltárását, megoldását.

Bármelyik írás nyerje is el a tetszést a TMT októberi számából, a következő állítás mindegyikre igaz lesz: a feladatok alapos átgondolása, az eltérő, esetleg ellentétes szempontok ütköztetése, a legkülönbözőbb megoldási lehetőségek alapos vizsgálata, s végső soron a folyamatos párbeszéd, együttműködés és kon- szenzusra törekvés lehet csak minden sikeres munkának az alapja.

Kovácsné Koreny Ágnes

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A sírban elhelyezett tárgyak értelmezése mindig komoly feladat elé állítja a régészt, hiszen a tárgyakból és azok helyzetéből próbálunk arra következtetni, hogy

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

Ezért felvetődik a kérdés, hogy a gyakorlatban szükség van-e a kapott összefüggés extrapolálására az ábrán bemutatott 250 napos időtartamon túl is.. ábrán

Első eleme azt, hogy melyik csoport elemei, a második elem a rekordok számát, a harmadik pedig a rekordokat tartalmazó tömb. A tömb negyedik és ötödik eleme a