• Nem Talált Eredményt

A mi háborúnk

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A mi háborúnk"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

A mi háborúnk. 7

A mi háborúnk

Irta: Domokos Pál Péter.

oha nem álmodott gyorsasággal rohannak az események előre.

Tágranyitott szemekkel bámulunk a kétes jövőbe s nincs emberi elme,

|<i nagyságával felérni tudná az események rendkivüli voltát. Eszmék, elvek máról holnapra megdőlnek, revelációknak hitt frázisok s a rájuk épített kártyavárak a nagy vihar egyetlen szárnylebbenésére a porba hullának; s mialatt királyságok dőlnek meg, ez a szomorúan kezdődő század egy új királyságnak ad életet; ez az új királyság a gyermeké.

A XVI. század nagyjai, a világirodalom gondolkozói, a romantikus Viktor Hugóval élükön a bölcső köré sereglenek, hogy a kis gyermek első gyümölcsét, mosolyát ellessék. Mindent ami szentet, szépet, papok, költők kigondolni tudtak, azt mind a gyermeknek áldozták fel. Már már lombos fává fejlődött a szeretettel ápolt csemete, mikor ránk szakadt a tiz egyiptomi csapás, a háború pusztító fergete. Könyörtelenül tépte ki, gyökerestül rángatta, a szeretettel féltve nevelt, teremni akaró fákat s kiadva mérgét betegen, tépetten, fél lélekkel dobta vissza testvéreink egy részét, magánál tartván a nagy megpróbáltatásokra, kínzásokra, megaláztatásokra testvéreink másik részét. Szeplőtelen határunkra bűnt hintett — ideig óráig betakarta — s lábbal tiporván Isten szent törvé- nyeit egy bűnös, új határt húzott testvér és testvér közé.

Lehet-e más gondolatunk, lehet-e más mentsvárunk, lehet-e más segítségünk, remélhetünk-e jót mástól, mint visszatérni a bölcsőhöz, lesni az első mosolyt, hallani az első gügyögést. Ki ad a gyermeken kivül erőt, bátorságot, kitartást, parancsot a bűn határ ledöntésére? Ki ébreszt fel révedezésünkből, ki jelöli meg félreérthetetlenül a követendő utat? Egyedül a gyermek, az új generáció meleg szeretése és nevelése.

Egy japán hadvezér az oroszokon aratott nagy győzelem után őszintén megvallotta, hogy a nagy csatát az iskolákban készítették elő.

A japán nép tanítói adták ezt az ember anyagot, mely előtt csak egyet- len cél lebegett, a haza; mely hitt a küldetésében, hitt a győzelemben;

mely legyőzte a legyőzhetetlennek látszó — parancsot lélek nélkül tel- jesítő — emberáradatot. A japán hadsereg minden ezrede öntudatos japán, nem parancsra vigyázban álló katona volt.

Nemzeti öntudatot tanulhatnánk legutáltabb ellenségünktől az oláh- tól, ki a közös tálból kézzel veszi még ki a húst, de ha hallja e szót román, szeme felcsillan, egész lénye megváltozik és képes mindenre.

Történelmük alfájától az ómegáig a legalábbvaló hazugság, származ- tatván magukat Romulus- és Rémustól és irányítván tanítványaik sze- mét a szolnoki hídon legutolsónak maradt királynéjukra.

A hazugságok végtelennek látszó sorozatára tanítják a mai gene- rációt és erőnek erejével verik szerencsétlen testvéreink gyermekeinek fejébe a ,,legszebb nyelvet" és kitalált történelmet. Közönséges rabló- gyilkosokat hősöknek minősítenek és visszafelé futó népüket a világ legjobb harcosainak vallják. ^Legszomorúbb és legkétségbeejtőbb benne, hogy kinyilatkoztatásként hiszik és elhitetik tanaikat.

Óva intelek e jelenségekre pályatársaim és sajnos állithatom, hogy legutáltabb ellenségeink nem hogy félbe hagynák aljas üzelmeiket, hanem

(2)

8 • Botond

éber, tán kettőzött sovén munkával dolgoznak. Meggyőződtem, hogy munkájuk eredményes. Tanítóik megelégedettek és szívvel dolgoznak.

Míg az ellenség teljés erővel dolgozik, addig nálunk a rég emle- getett bellum omnicum contra omnes dív. Kétségbeesetten futunk az élét után a szentséges ént helyezvén életünk központjába. A helyett, hogy áthatva a legszentebb gondolattól öregjeink ifjodnának meg, fiatal- jainkból lettek fontoskodó öregek; ahelyett, hogy az elfáradt, kész lenne új nagy fáradalmakra, az üde lett tetlen. Szomorú, reménytelen elége- detlen pályatársak! „mit ér epedő kebel e romok ormán." Fel a fejjel.

Otött a nagy munkára hivó óra. Kezdjük meg az új háborút, a mi háborúnkat. Lővészárkot tanítványaink szivébe ássunk; „ichorunk": a világ legelső embere a magyar; az egy Isten létével egyenlő hitet olt- sunk gyermekeink lelkébe, hogy feltámad az integer haza; már a böl- csőnél tanítsuk meg lélekből imádkozni az ártatlanokat; magyar büsz- keséget oltsunk lelkükbe s végül úgy gyújtsuk meg a gyűlölet lángját hivő lelkükbe ellenségeink és a bűnhatár iránt, hogy könyörtelenül

égessen fel mindent, ami a régi határon belül nem magyar.

Ad notam Csokonai.

Dehogy szerettelek eddig, ha jöttél S ha trombitád visítva harsant Fülem befogtam, elfutottam — S hivéd lettem most ime Farsang.

Vén cimborám, jó Karnevál jer, hegyek túl már a bún, a lázon, Csörgés sipkád vágjad fejembe S á táncot vigan szaporázom:

Csinálj fintort: hadd hahotázzam, Hő áradjon vén kandallóból, Mókára vágyom, pajkos muzsikára S bíitéliát elő a jóból:

Feledjem annyi könnyes estém — Csilingelő, bohóka trillák

Kacagjatok • körül becézón — Hozzatok egy uj, hü, drága Lillát.

MIHÁLY LÁSZLÓ.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Feltételezhető az is, hogy a kitöltött szünetek észlelését más jelenségek is befolyásolják, vagyis a hallgató hezitálást jelölt ott, ahol más megakadás fordult

A fiatalok (20–30 évesek, más kutatásban 25–35 évesek) és az idősek (65–90 évesek, más kutatásban 55–92 évesek) beszédprodukciójának az összevetése során egyes

A második felvételen mindkét adatközlői csoportban átlagosan 2 egymást követő magánhangzó glottalizált (az ábrákon jól látszik, hogy mind a diszfóniások, mind a

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

Hiszen így teljes család. S Anikó valóban gyönyörű lett és teljesen egészséges. A fürösztés kivételével tökéletesen el tudta őt látni „a karnélküli anya”. De az élet

A messzi földr ő l Mianmarba érkezett magyar kisfiú tarisznyájában a szendvicse mellett ott lapultak soványka életének eddigi emlékei között a

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik