• Nem Talált Eredményt

Vagy hova lett az erdő?

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Vagy hova lett az erdő? "

Copied!
3
0
0

Teljes szövegt

(1)

40 tiszatáj

T

ORNAI

J

ÓZSEF

Vontatója életek volt-lombjainak

Mire a havon nyolcvan felé közeledsz, annyi a halottad, alig bírják a kötelek:

húzod magad után, tízet, húszat, százat, ismerőseidet, barátaidat, nővéredet, kamaszokat, vőlegényt, fehér-fejűeket, apád-anyád, költőket, játszótársaidat, ott lógnak a válladon és lábaid alatt,

tízesével, húszasával, százasával fojtogatják reggelenként megroppanó nyakad,

éveid istrángja nem engedi, hogy egyedül haladj, vinned kell, kiket szorítottál s már nem beszélnek, nem mozdulnak, csak csúsznak mögötted,

a hold és a nap fölkel és alászáll:

nézik, mekkora ez a halál-áradat, a néma torkok, nyelvek, szemek:

rádsírnak, szerencsétlen vontatója életek

volt-lombjainak, rádtapadnak a volt-virág-testek, hogy végső gyötrelemre kényszerítsék az izmaidat, mert te még mozogsz, félsz, és gyűlik bennük a harag, pedig nem akarják és nem is tudnak

már érezni semmit, csak ijedt lüktetésedet, ahogy viszed a bátyád, a szerelmeidet, a kortársaid: öreget, fiatalt, nem állhatsz meg, míg mind abba a jégrepedésbe nem szakad, hova elindultál, mert nem tudtad, mennyien szorongatják megkövült ujjaikkal a szörnyű hámot:

a nyolcvanéves sötétséget és fölvillanásokat.

(2)

2004. augusztus 41

Vagy hova lett az erdő?

Vagy elvették (elvette valaki) tőlem az erdőt. Nem tudhatom. Egyik sarkát kivágták (kivágta valaki), a többit földdel eltorlaszolták (eltorlaszolta valaki). Öreg vagyok (vagyunk), de még tábort verhetnék (verhetnénk) a tisztáson.

Miért vették (vette valaki) el?

Sok pénzért eladták (eladta valaki) nekik (neki)? A sárgarigókat, a kék harkályokat, a fácánt, baglyot meg a békát, vízisiklót nem lehet pénzzel fölmérni. A nyár-, kőris- és akácfákat sem.

A víz most már másfelé folyik?

Az új gazda (gazdák) zsebébe? Én

(mi nem fürödhetünk) fürödhettek benne?

A kiűzetés mindig megismétlődik (a kiűzetések mindig megismétlődnek).

Hol áll az angyal (angyalok)? Beszélek vele (velük).

Párbeszéd. Mondta a guru. Az erdő hiányával. Mert nekem (nekünk) hiányzik.

Hova menjek (menjünk), ha újra tüzel a nap? Sírjak (sírjunk) az országúton, míg el nem gázol az autósor? Fekszem (fekszünk) a betonon keresztbe, mint a fák.

Vagy hova lett az erdő? Fejembe (fejünkbe) bújt az erdő. Sátorozok (sátorozunk) az agy zöld sűrűségében. Addig, amíg ki nem vágják (valaki ki nem vágja) ezt is. Eltorlaszolják (valaki eltorlaszolja) a bejáratokat. Vagy nem tudom (nem tudjuk) vagy az erdő nélkül nincs…

(3)

42 tiszatáj

És szavaimat a halott…

Mindig sikoltozott, mikor ölébe fényt öntöttem és mindig beszélt

valami ősi nyelven, amit én elfeledtem, de ma eszembe jutott

az a kambriumi nyelv, a szeretkezésé.

És szavaimat a halott

lefordította villámlássá és mennydörgéssé.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Ennek során avval szembesül, hogy ugyan a valós és fiktív elemek keverednek (a La Conque folyóirat adott számaiban nincs ott az említett szo- nett Ménard-tól, Ruy López de

Jóllehet az állami gyakorlat és a Nemzetközi Bíróság döntései világos képet mutatnak, az e tárgyban megjelent szakirodalom áttekintéséből kitűnik, hogy jelen- tős,

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

Az ELFT és a Rubik Nemzetközi Alapítvány 1993-ban – a Magyar Tudományos Akadémia támogatásával – létrehozta a Budapest Science Centre Alapítványt (BSC, most már azzal

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Már csak azért sem, mert ezen a szinten még nem egyértelmű a tehetség irányú fejlődés lehetősége, és végképp nem azonosítható a tehetség, tehát igen nagy hibák