Fejlesztõ feladatok rovásírással
5-9 éves gyermekeknek
Friedrich Klára:
Friedrich Klára:
Fejletõ feladatok rovásírással
éves çermekeknek 5-9
Fejlesztõ feladatok rovásírással
5-9 éves gyermekeknek
Kérjük, ne fénymásolja ezt a füzetet,
mert a szerzõ nem kap támogatást kiadványaihoz!
Köszönjük!
© Friedrich Klára, 2012 Szakács Gábor kiadása
ISBN 978-963-88764-2-3
A borítón Forrai Sándor rovás betûi láthatók, Friedrich Klára által kidolgozott oktatási sorrendben.
A borítót tervezte, a kiadványt gondozta, Móra Ferenc: Szeresd a gyermeket (részlet)
Szeresd a gyermeket! Még néki szárnya van, A csillagok közé õ még el-elsuhan,
S kitárja vidoran a mennyek ajtaját:
Hiába könyveid, hiába lángeszed, Az Isten titkait ki nem kémlelheted, Csak gyermeklelken át.
(1907)
Általános ismertetõ
A magyar rovás
k
Rovás
írás, melyet székely-magyar rovásírásnak is nevezünk, egy jellegzetes, többnyire egyenes szárú betûkbõl álló régi írásfajta, amely minden íráshordozóra (kõ, fém, pergamen, papír, selyem, stb.) jól alkalmazható. Ez a régi írás magyar anyanyelvünkkel együtt fejlõdött, mert minden hangunkra volt és van benne jel, míg a latin betûs írással, melyre a X-XI. században át kellett térnünk, 13 hangunkat nem tudtuk lejegyezni (TY, GY, NY, LY, SZ, ZS, CS, K, J, Á, É, Ö, Û).
Jómagam a rovásírást 10-11 éves koromban tanultam meg Édesapámtól. Néhány évtizede férjemmel, Szakács Gáborral tanulmányozni, kutatni, majd terjeszteni, végül oktatni kezdtük. Tanult szakmám szerint gyógypedagógus-logopédus-fejlesztõ pedagógus vagyok. A Gyógypedagógiai Tanár épzõ Fõiskolán Meixner Ildikótól kitûnõ olvasás-írás tanítási módszert tanultam meg, melyet a rovásírás oktatásban is tudtam hasznosítani. Gyakorló füzeteket, tankönyvet, játékot készítettem, munkahelyemen rovásírás szakkört vezettem. Máshol is, a lehetõséget biztosító iskolákban, népfõiskolán, magánegyetemen és elõadások során is oktattam. Szakács Gábor az utóbbi két évben több moldvai csángó faluban is tanította a gyermekeknek, ez a magyar nyelv fejlesztésének is kitûnõ eszköze.
Az általános iskola alsó tagozatán szerzett tapasztalataim arról gyõztek meg, hogy csak a harmadik osztály befejezése után kezdjük el a rovásírás oktatását. A gyermekeknek szükségük van erre a három évre a latin betûs olvasás-írás-helyesírás alapos elsajátításához. Azonban gyakran keresnek meg olyan igénnyel szülõk, népmûvelõk, hagyományõrzõ csoportok, hogy az elsõ három évfolyamban, sõt már óvodás korban, a nagycsoportban is el kéne kezdeni a rovásírás oktatását.
írásunk valóban nagyon egyszerûen és gyorsan elsajátítható, azonban a jelek hangértékkel együtt történõ, tehát betûként való ilyen korai oktatása mégsem szolgálja a gyermekek érdekeit, de a rovásírás ügyét sem. Ugyanis a latin betûs olvasás-írás-helyesírás 4 fajta betût (kis és nagy nyomtatott, kis és nagy írott) használ, ezek megtanulása egyéb tantárgyakkal együtt nem könnyû feladat. Ha ezen a téren bármilyen gond jelentkezik, esetleg a rovásírást okolja a szaktanár és a szülõ.
Találkoztam néhány olyan kiadvánnyal és kezdeményezéssel, melyek már a harmadik osztály elõtt, sõt az iskola megkezdése elõtt tanítják a rovásjeleket hangértékükkel együtt, vagyis betûként. Ezek a kiadványok vagy kezdeményezések, mivel nem tanári tapasztalatból, gyakorlatból születtek, figyelmen kívül hagyják a gyermek életkori sajátosságait és az elsõ három iskolai év megterhelõ voltát. Mivel nem szeretném, ha a rovásírást okolnák, még ha indokolatlanul is, a latin betûs olvasás-írás esetleges zavaraiért, ezért készítettem több évtizedes oktatási tapasztalataimat felhasználva egy rovásírásra épülõ fejlesztõ feladat gyûjteményt az 5-9 éves korú gyermekek számára. Úgy igyekeztem összeállítani, hogy egyszerre
Ebben a 12 rajzpár között 4 olyan forma van, amely a rovásírásban is elõfordul.
A feladatokhoz felnõtt segítségére van szükség, aki felolvassa a tennivalókat. Vidám, játékos hangulatban, bíztatva, türelemmel foglalkozzon a gyermekkel, hogy az esetleges sikertelenséget is javára fordítsa a kudarctûrés és az újrakezdési kedv képességének kialakításával.
Ebben a füzetben a legfõbb eltérés a 3. osztály utáni rovásírás oktatástól, hogy a rovásbetûk hangértékét nem tanítjuk meg, tehát nem betûolvasást tanítunk. Így nem betûknek, hanem rajzoknak, mintáknak nevezzük a jeleket. Tegyünk így akkor is, ha mi magunk ismerjük és használjuk a rovásírást. Ezért tudatosan nem helyeztem el a füzetben a rovásírás ábécéjét latin betûs hangértékekkel, mely többek között a tankönyvemben és honlapunk (www.rovasirasforrai.hu) Betûtanító rovatában megtalálható.
A feladatok fokozatosan haladnak az egyszerû összekötésektõl, áthúzásoktól az alapelemek rajzolásán át a jelek önálló lejegyzéséig. Elõször az azonosságokat, utána a különbségeket, eltéréseket kell észrevennie a gyermeknek. Balkezes gyermeket ne szoktassunk át jobb kézre az ebbõl következõ késõbbi hátrányok miatt. Több lap alján szerepel a jobb és bal irány felismerésének feladata is. A szívecske rajza jelzi a bal oldalt, a jobb kéz, a "bemutatkozós kéz" rajza a jobb oldalt. Hasonló feladatokat a foglalkozást vezetõk, a szülõk, de a nagyobb testvérek is kitalálhatnak.
Anyagszükséglet: Elsõsorban az összes rovásjel A4es méretû kemény lapon, tetszetõsen, színes vonalakból. Ezeket a szülõ vagy a foglalkozást vezetõ készíti el, aki lehet a rovásírásban jártas nagyobb testvér is. Továbbá szükségesek színes ceruzák, rajzlapok, gyurma, ragasztó, kréta.
4. osztálytól a betûtanulás elsõ lépései közé tartozott, hogy a táblán lévõ minta szerint elkészítettük a betûket gyurmából. Utána 4-5 gyurmabetûnként letakartuk és a tanulónak tapintás alapján kellett megneveznie a betûket. Ugyanezt alkalmazhatjuk a betû megnevezése nélkül a negyedik osztály elõtt is, ekkor rajz mintákból kell kiválasztania a gyermeknek, hogy melyik mintát tapintotta ki a kendõ alatt. A gyurmázás a kézügyességet is kitûnõen fejleszti, ebben az esetben a gyermek maga alkotja, teremti meg három dimenzióban a jeleket, majd egy két dimenziós formával egyezteti.
Az A4-es méretû jelkártyákból négyet, ötöt sorban a A teszt kidolgozója, a svéd pszichológus a jeleket a skandináv runaírásból meríthet- te, melynek 13 jele alakilag egyezik a mi rovásírásunkkal.
Néhány további gyakorlat a szakköri ötlettáramból:
1. Gyurmázás:
2. "Mi változott?" játék.
többet veszünk el, így egyre többre kell emlékeznie a gyermeknek. Jó teljesítmény, ha háromra-négyre visszaemlékszik, azaz kiválasztja ezeket a minták közül.
4. Kiállítást is készíthetünk
5. Célbadobás:
A feladatok ötletei részint az alábbi mûvekbõl származnak, részint a sajátjaim.
A késõbbi rovásírás oktatáshoz ajánlom:
a következõ módon: Kartonpapírra halványan rárajzoljuk a jelet. A vonalakat bekenjük ragasztóval és ebbe illesztjük a magvakat, gyöngyöket, összepödört színes papírdarabkákat.
Betonon vagy aszfalton nagy méretben rajzoljuk meg krétával a rovásjeleket. Felmutatunk egy jelmintát és a gyermek az ugyanolyan aszfaltrajzra dobja a babzsákot vagy a labdát. Jobb a babzsák, mert nem pattan el és pontosabban lehet látni az eredményt. Versenyszerûen is lehet játszani.
A szülõ, a foglalkozás vezetõ dicsérje, bíztassa a gyermeket, de ne erõltesse.
Általánosságban pedig sokat beszélgessen vele, kérdezze meg véleményét a feladatokról, találjanak ki együtt újabbakat. Naponta két-három gyakorlat elég.
Évente többször elõ lehet venni a füzetet, a feladatokat megrajzolni újból, átismételni, majd harmadik osztály után már nem rajzként és jelként, hanem hangértékkel, betûként lehet tanítani.
Jó gyakorlást kívánok szeretettel:
Friedrich Klára
Báder Ilona:
Büchler Júlia - Nagy Zsuzsa:
Csabay Katalin:
Dovala Márta:
Fejlesztõ Pedagógia
Logopédiai vizsgálatok kézikönyve Marosits Istvánné:
Meixner Ildikó:
Meixner Ildikó:
Meixner Ildikó:
Nagyné Réz Ilona:
Tarnai Klára:
Forrai Sándor:
Forrai Sándor:
Friedrich Klára:
Friedrich Klára:
Tanmenetjavaslata Játékház c. tankönyvcsaládhoz (Nemzeti Tankönyvkiadó, 1995) Fejlesztõ feladatok 5-7 éves korú gyerekek számára
(Budapest, 1992)
Lexi (Nemzeti Tankönyvkiadó, 1993)
Nyitogató (Képességfejlesztõfeladatgyûjtemény,Tankönyvkiadó, 1987) (1992/1-2. szám, alapító fõszerkesztõ: Salné Lengyel Mária)
(Szerk: Dr. Juhász Ágnes, Új múzsa Kiadó, 1999) Tudod-e? (Logopédiai Kiadó, 2003)
A dyslexia prevenció, reedukáció módszere (1993) Én is tudok olvasni I, II. (Tankönyvkiadó, 1978)
Játékház tankönyvcsalád (Nemzeti Tankönyvkiadó, 1993) Téri tájékozódás (Bárczi G. Gyp. Fõiskola, 2008) Betûsuli 1, 2. (Logopédiai Kiadó, 2003, 2006)
Az õsi magyar rovásírás az ókortól napjainkig (Antológia Kiadó, 1994) A magyar rovásírás elsajátítása (Szerzõi Kiadás, 1996)
Új rovásírás tankönyv és szakköri ötlettár (2003-2011) Roga királyfi (Mesekönyv rovásírással, 2004)
