• Nem Talált Eredményt

A Gesamtschule iskolatípus és szerepe a német iskolarendszerben

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A Gesamtschule iskolatípus és szerepe a német iskolarendszerben"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

86 HORTO BÁGYI K ATALIN

még meg is leckéztetik a gőgös régi vezetőt A party után az osztály K i-m it-tu d -;án is sikert aratnak biztos fellépésükkel

Vajon magyar gyerekolvasóink - az Európa-komp utasai - melyik könyvet vásá­

rolják majd, melyiket kölcsönzik majd, melyiket fogják olvasni? Melyik minta lesz hite­

les számukra? Melyiket követik?

De jó lenne megtudni, belelesve 1991 őszén új füzetük első lapjára í r t ''felmérő dol­

gozataikba'!

Irodalom

(1) K ádárné Ffilöp Judit: Hogyan frnak a tizen- Nápolyi elemisták dolgozatai Marceilo D ’Orta évesek? - Az IEA fogaimazásvizsgálat Magyar- tanító gondozásában. Európa Könyvkiadó, Bp.

országon. Közoktatási kutatások. Akadémiai 1991.206. p.

Kiadó, Bp. 1990.197, p. (3) Lisa Norby: Hoily, a bálvány. Ötödikes sztárok.

(2) Marceilo D’O r ta : En, reméljük, megúszom. - Garabonciás Könyvkiadó, Bp. 1991. 91. p.

TRENCSÉNYI L Á SZ L Ó

A Gesamtschule iskolatípus és szerepe a német iskolarendszerben

A Gesamtschule az egykori N SZ K iskolarendszerének szülötte, pontosabban szólva azon pedagógiai és társadalmi erőké, amelyek nem tudtak és akartak megbékülni a né­

met iskolarendszer erősen szelektív jellegével. Ez a rendszer - amelyet a szakirodalom­

ban igen találó képpel három ágú iskolarendszernek neveznek - az egységes alapisko­

lára épül, amely négy évig tart, és három iskolatípusra, amely az 5. évfolyamtól kezdve eltérő képzési utakat biztosít a tanulók számára. A gimnázium - a nálunk is ismert ún.

"királyi út” - a felső társadalmi rétegek iskolája volt a 60-as évek elején, az ún. Real­

schule a középrétegeké, míg az ún. Hauptschule szolgáltatta azt a minimális alapkép­

zést, amely elég volt ahhoz, hogy valakiből munkás vagy falusi kétkezi dolgozó legyen.

A kik a Gesamtschulét megalkották úgy vélték, hogy az ilyen korai szelekció lehetet­

lenné teszi, hogy a különböző társadalmi helyzetű gyerekek egyenlő eséllyel rendelkezze­

nek képességeik felfedezéséhez és kibontakoztatásához. Ezért olyan iskolát hoztak létre, amely a négyosztályos alapozó iskola után 16 éves korukig azonos képzési lehetőséget biztosít falain belül minden gyereknek A z azonosság együtt járt és jár ebben az iskolatí­

pusban a képességekhez igazodó belső differenciálással.

E rövid ismertetésből is kitetszik, ^mennyire fontos a magyar oktatásügy számára en­

nek az iskolatípusnak az ismerete. Évek óta foglalkozom a Gesamtschule kutatásával.

Igen gazdag irodalma van, sok tudományos vizsgálat igyekezett bizonyítani előnyeit és felmérni fogyatékosságait Különösen izgalmas figyelemmel kísérni ennek az iskolának a sorsát a politikai küzdelmek függvényében. Kutatásaim egyik iránya éppen ezeknek az összefüggéseknek a feltárása.

(2)

A GESAMTSCHULE ISKOLATÍPUS É S SZEREPE... 87

Nem kevésbé érdekesek azok a tartalmi és mindenekelőtt iskolaszervezési és meto dikai variánsok, amelyek a Gesamtschule gyűjtőfogalma alatt találhatók. Elmondha tó: alig van olyan humanisztikus pedagógiai módszer, amely ne volna ebben az iskolá­

ban valamely sajátos formában megtalálható.

A zt hiszem, hogy a két Németország egyesülése új helyzetet teremtett ennek az isko latípusnak a sorsát illetően is. Ez a hirtelen jött politikai fordulat új irányokat szab ku­

tatásomnak is.

HORTOBÁGYI K A TA LIN

A Magvető ajánlata

Szerb Antal: Magyar irodalomtörténet. 1991. Ára: 4 5 0 ,-Ft.

Ez volt az a könyv, amelyhez olyan időszakban is segítségért folyamodtak a diákok, amikor egyenesen tilalmasnak számított szellemtörténeti módszere és felvilágosultan polgári szemlélete miatt.

Végre csonkítatlan formában jelenik meg, az utóbbi kiadásokban elhagyott szövegrészeket visszaállí­

totta a kiadó.

Kortárs Magyar írók Kislexikona 1959-1988.1989. Ára 350,- Ft.

Kislexikonunk azokról a hazai és a határainkon túli írókról, költőkről, színműírókról közöl alapvető adatokat, akik 1959. jan. 1. és 1988. jún. 30. között Magyarországon irodalmi kiadónál jelentek meg. T er­

mészetesen helyet kapnak a kiadványokban a publicisták, a kritikusok és az irodalomtörténészek is. 2000 szócikkével nélkülözhetetlen kézikönyv a kutatók, az iskolák, az irodalom iránt érdeklődők számára.

Könyveink megvásárolhatók:

MAGVETŐ KÖNYVESBOLT Budapest

Szent István krt. 26.

1 0 5 1 Könyveink megrendelhetők:

MAGVETŐ KIADÓ Kereskedelmi Osztály Budapest

Vörösmarty tér 1.

1 0 5 1

Egyedi megrendeléseiket postán utánvétellel teljesítjük.

Budapesti iskoláknak bérmentesen, árengedménnyel házhoz szállítjuk 50 pél­

dány fölötti megrendeléseiket!

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Ennek során avval szembesül, hogy ugyan a valós és fiktív elemek keverednek (a La Conque folyóirat adott számaiban nincs ott az említett szo- nett Ménard-tól, Ruy López de

25 A rasszisták természetesen jellemzően nem vallják magukat a bíróság előtt rasszistának. Ennek következtében, ha sértettek, akkor azzal érvelnek, hogy nem

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

A gyerekeknek joga van ahhoz, hogy megtanulják család- juk nyelvét és szokásait, kultúráját, és attól függetlenül gyakorolják vagy használják ezeket, hogy az ország

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen