• Nem Talált Eredményt

MOZGOLÓDÁSATÖRTÉNET-TUDOMÁNYBAN MIAPÁLYA? 89

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "MOZGOLÓDÁSATÖRTÉNET-TUDOMÁNYBAN MIAPÁLYA? 89"

Copied!
5
0
0

Teljes szövegt

(1)

MOZGOLÓDÁS A TÖRTÉNET- TUDOMÁNYBAN

MERKUR, 705. SZÁM, 2008. FEBRUÁR

Köztudott, hogy a történelmet idôrôl idôre át kell írni. Mint Goethe megje- gyezte, elsôsorban nem is azért, mert

„utólag még sok történést fedeznek fel, hanem azért, mert új nézetek adód- nak, mert a haladottabb kor embere olyan álláspontra érkezik, ahonnan a múltat új módon lehet áttekinteni és megítélni”. Samuel Butler pedig állító- lag ezt az öntetszelgô kérdést tette fel:

„Mi a fô különbség Isten és a történé- szek között?” A válasz: „Isten nem tud változtatni a múlton.”

Ma sokkal gyorsabban változik a tör- ténelem, mint Goethe és Butler ide- jén. A szakmán végigsöprô szélsebes változásokba a divat is belejátszik. A meglévôt ugyanis nemcsak akkor tol- ják félre, ha már kimerítették, megcá- folták vagy éppenséggel használhatat- lannak bizonyult, hanem akkor is, ha unalmas, érdektelen és ódivatú lett.

Már csak azért is újdonságra törek- szenek, mert ami új és figyelmet kelt, az lehetôvé teszi a különbözést a töb- biektôl; s ha ráadásul egy új trend elôjele, akkor még a többiek elismeré- sével is kecsegtet.

Az újdonság körül hamar nagy lesz – a legalábbis verbális – tolongás, amitôl

megcsappan az újszerûség és a külön- legesség vonzereje, új esélyeket adva a további változásnak. A szakma válto- zásai nem szoríthatók ugyan be ebbe a sémába, mivel forrásuk jóval gyak- rabban a kritika és a vita, az új leletek, a versengô értelmezések mérlegelése és a változó megismerési érdekek ref- lexiója. S ezenkívül van folytonosság, és vannak konok kutatók is – mind- kettô a divat ellen hat. Mindazonáltal a történettudományban is sok minden divat jellegû változásnak tûnik: ami ele- inte a vágy tárgya, gyorsan mulandó- nak bizonyul, nem válik igazán egye- divé, inkább szabvánnyá lesz, nyáj- szellemû és hullámzó – és a hosszú idô múltán bekövetkezô újrafelfedezések esélyével párosul.

Georg Simmel azt írta, hogy a divat uralma azokon a területeken a legelvi- selhetetlenebb, ahol csak tárgyszerû döntéseknek van helyük: a vallásban és a tudományban. Nemrégiben Klaus Laermann jelentette ki azEgyetemi il- lemtankönyvben,1hogy a bölcsészet- és társadalomtudományokban a diva- tok kialakulása „végsô soron korláto- zott igazságképességük bomláster- méke”. A tudósokat az esetek többsé- gében tényleg cseppet sem teszi bol- doggá, ha tevékenységüket és mun- káikat divatosnak nevezik. De vajon nem mondható semmi jó sem a törté- nettudományi divatokról? Walter Ben- jamin mindenesetre azt írta a Törté- netfilozófiai tézisekben: „A divat az egy- kori sûrûjében megszimatolja az aktu- álist, bárhol legyen is. A divat tigrisug- rás a múltba.”

Geoff Eley önéletrajzi könyve, a Görbe vonal2akár bevezetésként is ol- vasható „a divat és az igazság a törté- nettudományban” problémájába. Eley korábban Angliában, most pedig az Egyesült Államokban oktató, nagy ha- tású és vitákban edzôdött történész, aki elsôsorban az újkori európai és né- met történelemmel foglalkozik. Ebben a könyvében leírja, miként vált camb- ridge-i diákként az 1960-as évek vé- gén és az 1970-es években meggyô- zôdéses társadalomtörténésszé a szel- lemi-politikai klíma és azon jelentôs, nem dogmatikus marxista történészek hatására, akikkel akkoriban Anglia – Németországtól eltérôen – dicseked- hetett. Eley mélyen tisztelte Edward Thompsont, elkötelezte magát a balol-

dali politizálás mellett, és meg volt gyô- zôdve róla, hogy az osztályok törté- neteként mûvelheti az általános törté- netírást.

Eley lépésrôl lépésre bemutatja, ho- gyan kezdett el kételkedni a társada- lomtörténetben a hetvenes évek vé- gén – részben azért, mert a tényleges kutatási eredmények nem feleltek meg a nagy várakozásoknak, részben mert az értelmiségi korszellem eltávolodott a hanyatló marxizmustól, és a politikában szertefoszlottak a munkásosztállyal mint progresszív alakító erôvel kap- csolatos remények. Eley beszámol ar- ról, miként és miért csatlakozott fenn- szóval a kultúrtörténet zászlajához a nyolcvanas–kilencvenes években, mi- ért rokonszenvezett a hétköznapok történelmével, hogyan tanulta meg, hogy a genderre nagyobb hangsúlyt kell fektetni, mint aclassra, miként fe- dezte fel magának Foucault-t, hango- lódott rá a kultúrtudományok konst- ruktivista és szemantikai fordulataira – s eközben hogyan fordított eltökélten hátat saját társadalomtörténészi indu- lásának. Ez a fordulat is szelektíven észlelt kortárs események – a nyugati baloldali politika hanyatlása, az új tár- sadalmi mozgalmak, az ökológiai ag- godalmak és a posztkoloniális vita – hatására következett be.

A könyv annak beismerésével zárul, hogy az nem lehet, hogy ez volna min- den: a kulturalista fordulat nyomán a történettudomány olyan nagy társa- dalmi problémákat hanyagolt el, mint az államalakulás, az osztálykonfliktus, a kapitalizmus és az egyenlôtlenség.

Eley egy új, elméletileg és társadalom- tudományosan tájékozott, a gyakor- latra vonatkoztatott és elemzô társada- lomtörténet mûvelését sürgeti, amely megôrzi és továbbfejleszti azt is, amit az utóbbi évtizedek történettudomá- nyi kulturalizmusa megteremtett, ugyanakkor újra kapcsolatot találna mindahhoz, amit a társadalomtörténé- szek az 1950–60-as évek óta megal- kottak.

Csakhogy ez a felhívás – Eley szel- lemi-tudományos útja újabb kanyaru- lata kifejezôdéseként – bizonytalan és tehetetlen. Ahhoz ugyanis, hogy kö- vetkezetes és termékeny legyen, való- színûleg határozottabban el kellene tá- volodnia a közelmúlt „kulturális fordu- latának” elemzés- és struktúratörté- 1 I Milos Vec és mások: Der Campus-

Knigge. Von Abschreiben bis Zweigutach- ten.C. H. Beck, München, 2006.

2 IA Crooked Line. From Cultural History to the History of Society.University of Michigan Press, Ann Arbor, 2005.

(2)

net-ellenes, voluntarista és fragmen- táló áramlataitól. Ettôl azonban vissza- riad.

Eley fejlôdési pályáját kétségkívül szokatlanul sok kanyar és fordulat tar- kítja. Ám amit a maga módján itt feldol- gozott, az nagyjából mégis lefedi azo- kat a tapasztalatokat és várakozáso- kat, vitákat és váltásokat, amelyekben osztozott az a sok politikailag elkötele- zett, elméleti igényekkel fellépô törté- nész, aki a hatvanas–hetvenes évek- ben a hagyományokat bíráló társada- lomtörténészként indult, majd acultu- ral turnhíve lett, ma pedig új tájékozó- dási pontokat keres. Lehet, hogy Eley fejlôdésének pályája – amint azt köny- vének címe is jelzi – különösen „görbe”

volt, nagyjában-egészében mégis a szakmának az utóbbi évtizedekben ki- rajzolódó fejleményei tükrözôdnek benne, amelyeket Georg Iggers is nyo- mon követ a XX. század történettudo- mányáról írott kis könyvének bôvített kiadásában.3Jól érzékelhetô, hogy a kulturalista hullám a történettudomány- ban is fokozatosan lecsendesül, s va- lami újnak adja át a helyét. Hogy pon- tosan minek, annak kontúrjai még alig kivehetôk, de annyi bizonyos, hogy a makrotörténeti kérdések, a gyakorlat története és az összefüggések megis- merése nagyobb hangsúlyt kap.

Eley részletesen leírja olvasmányél- ményeit, a meghatározó találkozásokat és vitákat, a gondolkodását alakító po- litikai, szellemi és tudományos tapasz- talatokat. Tanúi lehetünk, hogyan kö- vetkeztek be a kérdésfelvetés és a gondolkodás változásai a történettudo- mányban, s a szakma egy részében hogyan váltották egymást gyors ütem- ben a divatok. Egyértelmûen kiderül, hogy a változást sokkal inkább tudo- mányon kívüli hatások ösztönözték, semmint maguk a tudományos ta- pasztalatok. A megismerési célok, a kérdésfeltevések és az értelmezések efféle gyors váltakozásának nyilvánva- lóan megvolt az ára: egyenetlenség és szaggatottság, vakfoltok és az egy- szer már megszerzett tudás elsikka- dása.

Másfelôl az is világos, hogy a gyors változás divatos élvezete ösztönözte a termékeny reflexiót és kritikát, és az- zal a határozott készséggel párosult, hogy az ember újra meg újra helyes- bítse önmagát. A levegôben érzett új-

donságra kihegyezett érzékenység új kérdéseket, felfedezéseket és téziseket hívott életre, amelyek érdekesebbé tet- ték a történészi munkát, megóvták a szakbarbárságtól, és megkönnyítették kapcsolódását a kor változó problé- máihoz.

A globális történelem ma az, ami a társadalomtörténet volt a hatva- nas–hetvenes és a kultúrtörténet a nyolcvanas–kilencvenes években. Az utóbbi idôben már-már ijesztô gyor- sasággal vált a „transznacionális” két- séges fogalma pozitív értékû, sokat használt jelzéssé, olykor egyszerûen divatszóvá – különösen a fiatalabbak körében, akiket a határokat átszelô vi- szonyok, összefonódások, folyama- tok, értelmezési és cselekvési mintáza- tok izgatnak, mert a szakmát máig uraló nemzeti történetírás meghaladá- sára törekszenek – akár európai keret- ben, akár egy mindenféle eurocentriz- must elutasító globális történeti szem- szögbôl.

Németországban e téren mindenek- elôtt Jürgen Osterhammel volt az út- törô.4 Ezen irányzat három fiatalabb képviselôje – Sebastian Conrad, And- reas Eckert és Ulrike Freitag – pedig most jelentetett meg egy szöveggyûj- teményt egy nemzetközi szerzôgárda legfontosabb tanulmányaibólGlobális történelemcímmel.5Bevezetést nyújta- nak a témába, kifejtik elvi állásfoglalá- sukat, megbízhatóan tájékoztatnak, s áttekintik az idôközben tekintélyesre duzzadt kutatás gyorsan bôvülô iro- dalmát.

Az ösztönzés mindehhez ismét a tu- dományon kívülrôl jött, mindenekelôtt a körülbelül 1990 óta felgyorsuló glo- balizáció tapasztalatából. S a szakma alapvetô szemléletváltásának sürge- tése ismét csak politikai törekvésekhez kapcsolódik, ezúttal a nemzetre korlá- tozódás vehemens kritikájához, a nyu- gati dominanciát támadó posztkolo- niális polémiához és – a többi földrész sokféle modernitását felkutatva – a nyugati modernizáció-elmélettôl való ideológiakritikai elhatárolódáshoz. Az új irányzat híveinek talán határozottab- ban fel kéne tárniuk annak politikai implikációit, mint amennyire ezt – leg- alábbis Németországban – eddig tet- ték. Bôvében vagyunk a tartalmas em- pirikus kutatásnak elébe vágó progra- madó, önreflexív és diskurzustörténeti

megnyilatkozásoknak. Újdonság vi- szont az a jelentôs szerep, amelyet most Kína, Japán, India és Afrika tör- ténészei játszanak a szakma általános vitáiban.

Ritkán van szó valóban mindent át- fogó világtörténelemrôl. A fô témák: a határokat átszelô problémák, térségek és folyamatok elemzése; az országok, régiók és kontinensek közti összefonó- dás és csere, uralom és alávetettség;

a nagy léptékû civilizációtörténet, mely- ben gyakorta a vallás a különösen hangsúlyos elem; a globalizáció törté- nete és újra meg újra a törekvés annak bizonyítására, hogy Európa – vagy a Nyugat – a világtörténelemnek nem- csak szubjektuma, hanem maga is a világ többi részéhez való viszonyában, velük való összefonódottságában, ha- tásuknak kitetten határozódott meg, sôt ezáltal konstituálódott, s azok nem- csak függtek tôle és átvették vívmá- nyait, hanem cselekvôen hatottak is rá. Ilyen kölcsönhatások gyönyörûen kimutathatók Nagy-Britannia és India viszonyában, de már jóval nehezeb- ben a Német Birodalom és rövid életû gyarmatai közt. Azt, hogy az európai modernitást az Európán kívüli világból érkezô hatások hívták életre, gyakran nyomatékosítják, de csak ritkán bizo- nyítják.

De már az is elég izgalmas, ami mindebbôl kikerekedik. Sok empirikus újdonság, például a gazdaságtörténeti kutatásban az Európa egyes részei és Kína egyes részei közti „nagy eltérés”

(great divergence)mértékérôl és okai- ról (Európa az iparosodással csak a XVIII. században húzott el a stagnáló Kínától); vagy a határokat és óceáno- kat átszelô diaszpórák és társadalmi

3 I Georg G. Iggers:Geschichtswissen- schaft im 20. Jahrhundert. Ein kritischer Überblick im internationalen Zusammenhang.

Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen, 2007.

4 I Jürgen Osterhammel: Geschichts- wissenschaft jenseits des Nationalstaats. Stu- dien zu Beziehungsgeschichte und Zivili- sationsvergleich. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen, 2001.

5 ISebastian Conrad et al. (hrsg.):Global- geschichte. Theorien, Ansätze, Themen.

Campus, Frankfurt, 2007.

6 IE. P. Hennock:The Origin of the Welfare State in England and Germany, 1850–1914.

Social Policies Compared. Cambridge Uni- versity Press, Cambridge, 2007.

7 IHartmut Kaelble:Sozialgeschichte Euro- pas. 1945 bis zur Gegenwart. Beck, Mün- chen, 2007.

(3)

terek kialakulásához vezetô tömeges migráció kutatásában és az áruk, po- litikai eszmék, fogalmak és a jog kiala- kulásának, vándorlásának és honosítá- sának történetében. A nemzeti történe- lembôl jól ismert jelenségek új fény- ben mutatkoznak meg, ha globális tör- téneti perspektívában szemlélik ôket – akár azért, mert világosabban rajzoló- dik ki transznacionális meghatározott- ságuk (példa erre az európai államok nacionalizmusa 1900 körül), akár azért, mert az egyidejûségek és analógiák pontosabb kifejtést nyernek (1848-as forradalom Európában, taiping-láza- dás Kínában, amerikai polgárháború), akár pedig (túlságosan is ritkán) a módszeres összehasonlításnak kö- szönhetôen.

Ám ami még alapvetôbb, a modern történettudomány az ismert okok miatt nemzeti történeti keretek közt jött létre.

A globális szempont széles körû érvé- nyesítése paradigmaváltást nem ered- ményezne ugyan, de mégiscsak mély- reható következményekkel járó, para- digmatikus pluralizálódáshoz vezetne.

A konfliktusok elôre láthatók, sôt már el is kezdôdtek. Egyesek azt hiszik, vé- delmükbe kell venniük a nemzeti törté- nelmi paradigmát. Mások kitartanak Európa (avagy a Nyugat) oksági és ci- vilizatorikus jelentôsége mellett, ame- lyet szerintük túlságosan is viszonyla- gossá tett a globális történelmi kritika.

Megint mások felemlegetik: a törté- nész céh egyik fôerénye, hogy min- dent aprólékosan szemügyre vesz, eredeti nyelvükön olvassa a forráso- kat, és a jelenségeket nem emeli ki gyakran igencsak sûrû szövésû kon- textusukból – ôk ezeket az elveket fél- tik a globalizáló szellôsségtôl.

Az sem alaptalan aggodalom, hogy a spatial turn némely globális törté- nésznél a történeti tárgyak szinkróniá- jának egyoldalú hangsúlyozásával, a folytonosság iránti érdektelenséggel és alongue duréevizsgálódási dimenzió- jának alábecsülésével párosul, s így problematikus egysíkúsághoz és végsô soron történetietlenséghez ve- zet. A globális történelmi szemszög di- vatba jön, termékeny, és képes átala- kítani a szakmát. Hogy mire jut vele, még nem tudni.

Sok globális történész bosszantóan csekély érdeklôdést mutat a kifejezett összehasonlítás iránt, amely sziszte-

matikusan számba veszi a hasonlósá- gokat és a különbségeket, s az egyik legbiztosabb módszer a történeti je- lenségek pontos leírására és oksági magyarázatára. Hogy mit nyújthat a szisztematikus összehasonlítás az egy- oldalú nemzeti történetíráson való túl- lépéshez, azt jelenleg jobban fel lehet mérni az európai vizsgálódások szint- jén, mint a globális szinten.

Vegyük például a liverpooli professor emeritus, Peter Hennock munkáját, amely bemutatja a szociális állam ke- letkezését Angliában és Német- országban.6A források pontos feltárá- sával fejti ki az alapvetô hasonlóságok mellett a két társadalombiztosítási rendszer fontos különbségeit: az ango- lok az adóból finanszírozás híveiként igyekeztek az állami szolgáltatásokat az egyenlôsítô alapbiztosításra korlá- tozni, a bismarcki rendszerben viszont a finanszírozás a munkaadóknak és munkavállalóknak – a bér, illetve fizetés nagyságától függô – kötelezô biztosí- tási hozzájárulásain alapul, ami a stá- tuskülönbségeket fenntartó, többszintû szolgáltatáshoz vezetett, és a keresô életszakaszban kialakult különbsége- ket a nyugállomány idején is érvényre juttatta.

Hennock e máig érzékelhetô különb- ség okait firtatja, s azokat egyrészt a Német Birodalom feszült pénzügyei- ben leli fel Bismarck idején, amikor is hiába tartották kedvezôbbnek az adókból való finanszírozást, nem volt rá lehetôségük; másrészt az angoloknak a kényszertakarékosság elvét illetô sú- lyosabb kétségeiben találja meg. S megvizsgálja a következményeket:

egyfelôl a közvetlen állami beavatkozás Angliában hamarosan sokkal mélyre- hatóbbá és kiterjedtebbé vált – pél- dául az egészségügyben –, mint Né- metországban; másfelôl a német rend- szer olyan belsô dinamikát fejlesztett ki, amely egyre magasabb hozzájárulá- sokat, egyre több szolgáltatást és új feladatokat eredményezett, ami máig ismeretlen Angliában. Ez a meggyôzô érvelés alkotja azt a belsô szerkezetet, amely elbírja a lenyûgözô, sokrétû és információgazdag, számos elágazás- sal és kitérôvel tarkított ábrázolást – egy élet sikeres munkájának eredmé- nyét.

Az összehasonlító történetírás mes- termûvét tette le az asztalra Hartmut

Kaelble Európa társadalomtörténete címmel.7A középpontban Európa ré- gióinak összehasonlítása áll, illetve vele összefonódva Európa különös társa- dalomtörténeti vonásainak kérdése.

Európa sokszínûségét a könyv méltó módon mutatja be: jó néhány elôdjével összhangban Kaelble is ebben látja az európai dinamika forrását. Könyvében gondosan nyomon követ számos Eu- rópán belüli eltérést, különösen a Ke- let és Nyugat közti különbségeket, amelyek társadalomtörténeti szem- pontból Kelet és Nyugat konfliktusában csak mélyültek egészen 1989/90-ig, s tompításukat azóta is konfliktusok kí- sérik.

Viszont a végeredményt tekintve Kaelble mégis az összeurópai konver- genciát és az Európán belüli összefo- nódásokat hangsúlyozza, az emberek, az áruk, az ismeretek és az értékek határokat átszelô „mindennapi transz- ferét”. Világtörténeti összehasonlítá- sokra támaszkodva azonosítja az összeurópai különös vonásokat, me- lyek részben újak, részben a régmúlt- ban gyökereznek, például az európai család sajátosságait, a munkához való különös viszonyt, az élénk kíváncsisá- got és nyitottságot a többi nemzet iránt, a (maga korlátaiba ütközô) sze- kularizációt, a szkepszist, a polgársá- got, a szociális államot és az évezrede- ken át különösen harcias kontinens új keletû tartózkodását az erôszaktól.

Megszoktuk már, hogy az európai integrációt a politikai elitek elmeszüle- ményének, avagy vállalkozásának te- kintsük. Persze az is, de a társada- lomtörténeti kutatások jelenlegi állását szintetizálva Kaelble azt is kimutatja, hogy a politikai integráció számos tár- sadalmi konvergenciával és összefo- nódással párosul, melyek részben a korábbi katasztrófák, részben a hatá- rokon átnyúló modernizáció eredmé- nyei, részben pedig az EU politikai in- tervencióinak köszönhetôk. Világossá válik, hogy az európai integráció nem- csak politikai, hanem társadalmi és kul- turális folyamat is egyben.

Senki nem fogja Hennock és Kaelble munkáit divatosnak mondani. Viszont kétségtelen szerencséjük, hogy ille- nek a mai korszellemhez: egyrészt ha- tározottan a nemzeti történelmi keret viszonylagossá tételén fáradoznak (amelyet mellesleg meg is erôsítenek

(4)

azzal, hogy nemzeti rendszereket ha- sonlítanak össze); másrészt a nagy összefüggéseket vizsgálják. Mindkettô benne van a levegôben, és szorosan össze is kapcsolódik. A transznacio- nális folyamatok iránti fokozott érdek- lôdéstôl hajtva a történettudomány is-

mét a széles látószögek, a nagy struk- túrák, az átfogó összefüggések felé fordul, melyeket sokáig háttérbe szo- rított a mikrotörténelem, a kulturaliz- mus és a narrativitás. Ezért lesz a tör- ténettudomány nemcsak transznacio- nálisabb, hanem ismét határozottab-

ban érvelô, elemzôbb és elméletileg nyitottabb – anélkül azonban, hogy el- feledné a tapasztalatok, az értelmezé- sek és a cselekedetek vizsgálati di- menzióját. S hogy ide eljuthassunk, abban a divat is segít.

IIIIIIIIII JÜRGEN KOCKA

(5)

Wessely Anna fordítása

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

„Én is annak idején, mikor pályakezdő korszakomban ide érkeztem az iskolába, úgy gondoltam, hogy nekem itten azzal kell foglalkoznom, hogy hogyan lehet egy jó disztichont

Valami kazettamásolásról beszél és arról, hogy „mostmár ki kell menni, mert késő van”.. Hosszú sor vár mögöttem, hogy hazavigye

Nem láttuk több sikerrel biztatónak jólelkű vagy ra- vasz munkáltatók gondoskodását munkásaik anyagi, erkölcsi, szellemi szükségleteiről. Ami a hűbériség korában sem volt