• Nem Talált Eredményt

Ábel hűségéről

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Ábel hűségéről"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

SÜTŐ ANDRÁS

Ábel hűségéről

Ihlető forrásának, a szülőfalunak rabjaként Tamási Áron élete végéig fogta a kezét ama kucsmás-csizmás legénykének, aki őmaga volt a hajnalos időben: apjának segítő társa és ábeli módon feleselő sziporka-gyermeke, ra- jongva szeretett anyjának fagyban is rügyes reménysége.

írói figyelmének sugarában ott találjuk kedvesen és esendőleg Gáspár öccsét is, leánytestvéreit, sógorait, az egész nagy családot, amely Szülőföldem című remekében lett halhatatlanná.

Hogyan is jellemezhetném ezt az írói törődést a farkaslaki Tamási csa- láddal? A leginkább tán azzal a példával, hogy az arab nyelvben a család nemzetet is jelent. E két fogalomnak az értelme azonos.

Tamási életművében is így van ez. Családjának ablakából a nemzet sor- sára látni. Öröme, bánata, minden vágya népének érzéseivel azonos. Erre bárki azt mondhatná, hogy igen-igen kézenfekvő általánosítás; bármely író- ról el lehet mondani! Valóban így van ez, de Tamási Áron műveiben a csa- ládhoz kötöttség: etikai tartásának a tápláló gyökere. Ezzel kapcsolódik a múlthoz; általa telítődik a jelen gondjaival: a székely falu drámáival és tün- déri költészetével. Halandó remények és férfiúi bűnök közepette a teremtés első napjának tisztaságával maradt meg benne az örök gyermek, a romlatlan ragaszkodás az őt felnevelő közösséghez.

Csak kollektív árvaságra ítélt emberi közösség növeszthet ilyen írót.

A nemzetének karjából kisebbségi sorsba esett székely magyarság ilyen kö- zösség. Ebben pedig óhatatlanul beszűkülnek az élet mozgásterei. Ami másutt tág tereken, intézményekben, a nagy nyilvánosság előtt zajlik: itt sok eset- ben kis körbe szorul, vagy éppenséggel a család lámpafénye alá. Nincs Ko- lozsvárott Magyar Akadémia? Tamási Áron székfoglaló beszéd helyett édes- anyjához írott levélben rajzolja meg Mikes Kelemen alakját. S mily csodá- latos nyelvi remekléssel és lényeglátással! Tudós emberek kutatásainak össze- gezésével a magyar esszéirodalom lírai hangvételű gyöngyszemét alkotva!

De nézzük Ábelt, miután megtér a rengetegből, hogy ú j a b b vándorútra keljen. Átélte már kacagtató kalandjait csendőrökkel és fakereskedőkkel; át- virrasztotta az erdei magány félelmetes éjszakáit. A suttyó legényke tapasz- talatai megszaporodtak. A gyermeki világkép tágulni kezd; a Hargita vonu- latán túl föltűnik már az eladdig csak sejtett nagyobb család: a Székelyföld Világa, zászlós mozgalmakkal, szegények s gazdagok, elnyomók és elnyomot- tak küzdelmeinek távoli villámlásaival.

3

(2)

Ábel pedig úgy gondolja, hogy tudja már a helyét e létküzdelemben. Ott van az a szegények között. Olyannyira tudja ezt, hogy fogadást teszen, de hol teszi? Üjból a család talpalatnyi kapaszkodóján: édesanyjának sírjánál, mondván, hogy míg él, hű marad a szegények zászlajához.

Fogadalmát betartotta.

Az író életműve bizonyítja.

Napjainkban pedig, amikor a nemzet újból oly nagyon a család meg- tartó erejére szorult; amikor az Egésznek állapota a Rész erkölcsi, szellemi egészségén is múlik: valóságos megújulás az olvasó számára, ha ismét bejárja Tamási Áron székely világát. Hőseivel — kicsikkel, nagyokkal — találkozva oly módon gyarapszik az ember, ahogyan csak a magasrendű művészet vilá- gában képes.

SZALAY FERENC RAJZA 4

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Ha az önkormányzati civil szervezeti adatbázisban szereplő szervezeteket hatókör szempontjából vizsgáljuk (35. ábra), akkor megállapíthatjuk, hogy a helyi hatókörű

ELSŐ ASSZONY: Tudja kedves szomszéd, ez úgy szokott lenni, hogy az, aki már mindent kipróbált, aztán mégis valami új dologra vágyik, hát megpróbál még valamit, amit addig

ELSŐ ASSZONY: Tudja kedves szomszéd, ez úgy szokott lenni, hogy az, aki már mindent kipróbált, aztán mégis valami új dologra vágyik, hát megpróbál még

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

táblázat: Német nemzetiségi oktatásban részt vevő általános iskolai tanulók száma oktatási programok száma szerint 1990–2000 között 6.. Forrás: Csécsiné,

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

Ez a képerny Ę n úgy festene, hogy mondjuk, látnánk, ahogy az egyik vendég öntudatlan, apró tátogással jelzi, szeretne már Ę is megszólalni, miköz- ben halljuk,