• Nem Talált Eredményt

A német közművelődési könyvtárak használati szabályzata: javaslatok, dokumentumok, példák megtekintése

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "A német közművelődési könyvtárak használati szabályzata: javaslatok, dokumentumok, példák megtekintése"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

BESZÁMOLÓK

REFERÁTUMOK ^MMm'"

A német közművelődési könyvtárak használati szabályzata: javaslatok, dokumentumok, példák

Dio Benutzungsordnung elner öffantllchen Blb- liothek Formullerungsvorschlag, Materlallen, Beispiele / [Erarb. von Erika Rossoll], - Berlin : DBI, 1993. - 59 p. - (Arbeitshilfen / Dautsches Bib- llothakslnstltut)

ISBN 3-37066-442-9

A német könyvtári szakirodalomnak évek óta egyik legsűrűbben visszatérő témája: ingyenes legyen-e a közművelődési könyvtárak használata,

vagy díjhoz (dijakhoz) kötött? És ha az utóbbi:

mely szolgáltatásokért kérhető dfj, s melyekért nem? A könyvtárügy intézményei - a könyvtárosegyesületek, a Német Könyvtári Intézet - jogszabályokra és művelődéspolitikai elvekre hivatkozva az alapszolgáltatások ingyenessége mellett törnek lándzsát, s legfeljebb a beiratkozási dijat tartják megengedhetőnek, a fenntartók nagy része viszont anyagi helyzetére hivatkozva ennél többet kíván: a dokumentumok kölcsönzési dijának bevezetését. A német könyvtárak gyakorlatában minden variánsra bőven van példa: a teljes ingye­

nességre, a beiratkozási díj szedésére, és a ma­

gas kölcsönzési díjra is. Ebben a feszült és jogilag csak formálisan rendezett helyzetben különös je­

lentősége van a Német Könyvtári Intézet módszer­

tani segédanyagként megjelentetett állásfoglalásá­

nak.

A kiadvány {mely könyvtárhasználati mintasza­

bályzatból, példaként közölt konkrét szabályzatok­

ból, és a jogi kérdéseket tárgyaló segédanyagok­

ból áll) a használat ingyenességéből indul ki. A mintaszabályzat szövege szerint: „A könyvtár használata alapjaiban díjtalan. Díj csak a különle­

ges szolgáltatásokért fizetendő." A magyarázó rész azonban kifejti, hogy ez a kiindulási pont ak­

kor érvényes, ha a szabályzat közjogi alapokra épül. Alapozhat a magánjogra is, ebben az eset­

ben a díjakat a fenntartó szabadon állapíthatja meg. (A szabályzat első paragrafusában ezért feltétlenül meg kell nevezni az alapul vett jogfor­

rást.)

A kiadvány mintaszövegében és a között pél­

dákban csak a teljes ingyenességre, illetve a bei­

ratkozási díjra találunk példát, a hagyományos dokumentumokra is kiterjedő kölcsönzési díjas rendszereket a Német Könyvtári Intézet nem veszi tudomásul.

27

(2)

Beszámolók, szemlék, referátumok Valójában persze a beiratkozási dfj is (a példák

között évi 20 DEM szerepel) sérti az ingyenesség elvét. Ezért a könyvtár a használói igazolványt (olvasójegy) jogilag saját tulajdonának tekinti. El­

vesztése és pótlása esetén igen sokat kérnek (10 DEM).

Ugyancsak jogszabály biztosítja a korlátlan számú dokumentumhoz való hozzájutás lehetősé­

gét. A kölcsönözhető könyvek számát sem az ajánlott mintaszöveg, sem a konkrét példák nem korlátozzák. (Megemlít viszont a kiadvány egy esetet, mikor az ellopott olvasójeggyel 73 doku­

mentumot kölcsönöztek ki, s az ártatlan eredeti tulajdonostól 3286 DEM-et követelt peres úton a könyvtár.)

A példaként szereplő könyvtárak többségében a nem hagyományos dokumentumok (pl. a videokazetták) kölcsönzése is ingyenes. Egyedül Padembornban kérnek videokazettánként két nap­

ra 3 DEM-et. Az artotékák műtárgyainak kölcsön­

zési díja 5-10 márka között mozog.

Teljes a szakmai egyetértés abban, hogy a be­

vétel növekedését elsősorban a késedelmi díjakból kell biztosítani. A videokazetták késedelmes visz- szahozásáért, a könyvtárhasználói igazolvány elvesztéséért azokban a könyvtárakban is pénzt kérnek, ahol a videokölcsönzés, illetve a beiratko­

zás egyébként ingyenes. A hagyományos doku­

mentumok elkésett visszahozásáért kért összeg azonban könyvtáranként változó: 0,50-1,00-2,00 DEM hetente és kötetenként. A legtöbbet Padembornban kell fizetni: 4 hét után már

M

Kémia es a Kémiai tecnnoiogia történetének bibliográfiája

(XVII-XIX. sz.)

A bibliográfia kb. 25 000 tétele a kémia és a kémiai technológia történetének három évszázad­

nyi irodalmát gyűjti össze. A másodlagos irodal­

mon kívül tartalmazza az elsődleges irodalomról szóló bibliográfiákat, gyűjteményeket, továbbá jelentősebb elsődleges művek fordításait és rep­

rintjeit is.

A Valentin Wehefritz szerkesztette háromköte­

tes mű (munkatárs: Kováfs Zoltán) sajátos szerke­

zetével siet a felhasználó segítségére. Az első kötet két részre oszlik. Először a „tiszta" kémia történetéről szóló műveket találjuk. A viszonylag rövid általános rész utón az egyes országok, he­

lyek, majd a XVII., a XVIII., illetve a XIX. század, továbbá az egyes kémiai szakterületek történetét felölelő fejezetek következnek. A kötet második fele a kémiai technológia történetének irodalmát tartalmazza a kötet első felével azonos csoportosi- tásban.

12 DEM-et. Elterjedt gyakorlat, hogy a könyvtár küldöncöt küld ki a késlekedő olvasó lakására, ez az olvasónak plusz 10 márkájába kerül.

A kiadvány foglalkozik a könyvtárhasználat mindazon területével, ahol a jogi szabályozottság és a mindennapi könyvtári gyakorlat között össz­

hangot kell teremteni:

> a személyi adatok védelme korlátozza a könyvtár által kérhető adatok körét,

> a személyi adatok számítógépbe viteléhez az olvasó írásos hozzájárulása szükséges,

> a dokumentumok másolhatóságának körét a szerzői jogvédelem korlátozza,

> a könyvtárközi kölcsönzés elvi ingyenessége ütközik a gyakorlatban kialakuló szokásrenddel.

Különösen problematikus a fiatalkorúak könyv­

tárhasználatának jogi háttere. A törvény a 7-18 éveseket tekinti korlátozott felelősségű kiskorúak­

nak, a 7 éven aluliakkal a könyvtár nem létesíthet (még szülői jótállással sem) jogi viszonyt. Más­

részt: egyesek - művelődéspolitikai cél érdekében - lemondanak az állomány jogi úton való vissza­

szerzésének lehetőségéről. Ez egyike azoknak a célkonfliktusoknak, melyekben a könyvtáraknak egyénileg kell dönteniük. E téren a Német Könyv­

tári Intézet ajánlása éppoly rugalmas, mint az alapkérdésben: egyes díjak szedése megengedhe­

tő ugyan, de csak akkor, ha nem veszélyeztetik a könyvtár általános használatát.

Katsányl Sándor (Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár)

A mű legterjedelmesebb, másfél kötetnyi része a kémia történetének személyiségeiről szóló forrá­

sokat soroló fejezet. A szerkesztők az 1600 után meghalt és az 1865 előtt született vegyészeket vették föl. A technológiatörténet fontos forrásait tárja föl a vegyipari cégek fejezet. Az utolsó fejezet a bibliográfiai források (folyóiratok, kézikönyvek, egyéb művek) rövidítéseit oldja fel.

A bibliográfia a természettudományok, az or­

voslás és a műszaki tudományok történetét tárgya­

ló, 1980-ig megjelent folyóiratok és más források szisztematikus feldolgozása alapján készült.

Utalórendszere megkönnyíti az irodalomkutatást.

Egyes tételek tartalom információkkal, illetve anno­

tációkkal egészülnek ki. A fejezetcímek és az an­

notációk angol nyelvűek, az orosz elmek transzliterációja ISO-szabványos. A folyóiratokból, gyűjteményekből felvett címeket autopsziával, az

28

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Jóllehet az állami gyakorlat és a Nemzetközi Bíróság döntései világos képet mutatnak, az e tárgyban megjelent szakirodalom áttekintéséből kitűnik, hogy jelen- tős,

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

Az ELFT és a Rubik Nemzetközi Alapítvány 1993-ban – a Magyar Tudományos Akadémia támogatásával – létrehozta a Budapest Science Centre Alapítványt (BSC, most már azzal

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Már csak azért sem, mert ezen a szinten még nem egyértelmű a tehetség irányú fejlődés lehetősége, és végképp nem azonosítható a tehetség, tehát igen nagy hibák

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen