• Nem Talált Eredményt

De lófarkas szél

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "De lófarkas szél"

Copied!
3
0
0

Teljes szövegt

(1)

1999. augusztus 5

T ORNAI J ÓZSEF

De lófarkas szél

Meglátni a Balatont mindjárt nála leszek meglátni a hattyút a bőre ilyen fehér meglátni a vizet

a lelke tó fény fa lófarkas szél meglátni a hattyút a vizen

de teste nincs teste nincs teste nincs meglátni a testét

de hattyú nincs hattyú nincs hattyú nincs meglátni a tavat

de Balaton nincs Balaton nincs Balaton nincs hattyú a vizen

de lelke nincs lelke nincs lelke nincs lófarkas szél mindjárt nála leszek meglátni a Balatont

de teste nincs

tó fény fa lófarkas szél

de hattyú nincs hattyú nincs hattyú nincs meglátni a vizet

a bőre ilyen fehér

de Balaton nincs Balaton nincs Balaton nincs a lelke tó de teste nincs teste nincs teste nincs mindjárt nála leszek

de lófarkas szél de meglátni a hattyút

(2)

6 tiszatáj

a lelke tó fény fa meglátni a Balatont

de víz nincs de víz nincs de víz nincs de teste nincs de teste nincs de teste nincs de bőre nincs de bőre nincs de bőre nincs meglátni a hattyút

Balaton hattyú szél

a tó a fény a fa a lófarkas víz

a lelke de lelke nincs de lelke nincs lelke nincs de teste nincs meglátni a Balatont

a teste ilyen fehér a szél mindjárt a szél de teste nincs de teste nincs meglátni a hattyút a vizen mindjárt nála leszek

de bőre nincs de lelke nincs de teste nincs de Balaton nincs de hattyú nincs

lófarkas szél tó fény fa

de teste nincs de teste nincs de teste nincs a lelke tó fény fa de bőre nincs

a bőre fehér de lelke nincs

meglátni a vizet de Balaton nincs meglátni a Balatont de víz nincs de szél nincs de fa nincs de fény

nincs de bőre nincs de lelke nincs de hattyú nincs de teste nincs de Balaton nincs de teste nincs

de teste nincs de lófarkas szél de teste nincs de lófarkas szél

(3)

1999. augusztus 7

A fenevad

Zárlat nőtt bennem a nőkkel

szemben, testüktől merev visszariadás, fáradt vagyok a káprázatokhoz, és teljesen vak ahhoz, hogy valakinek a megfoghatatlan természetétől megőrüljek.

De ne hidd, hogy ez az öregség, ne hidd, halottam, hogy elaludtak a hús-alatti Erők, és vakító-pirosan hullatja leveleit a vér: a bozótban ugyanúgy vágtat körbe-körbe a fenevad, éjjel-nappal egy fenevad üvölt a semmibe.

Az õrült fogak malma

Éjfélbe-zuhanás.

Az ismeretlen testvériség könny-képekkel üzeni: meghalok.

Átkot mindenre! Levásik a mosoly arcomról, elrothad a húsom, a szerelmem húsa. Milyen szánalmas lét-foszladék „vékonyka földi jelen- létem”! Átkot mindenre! Mindennek és mindenkinek szét kell oszlania, mocsokká bűzlenie.

Megértem az elsőket, a tavasz keresztényeit: Jézusuk legyőzte a halált.

Föltámadt. Ők is legyőzik a halált. Föltámadnak. Értitek? Nincs ennél illatosabb boldogság! Ahogy annál sincs ragyásabb, ha vége. Mindenki meghalt és meghal mellőletek, és ti is csont lesztek és mocsadék, és nem ti győztök, de az átok: az álomra-örömre-lecsapás.

Mindennek a szétrágása.

Az őrült fogak.

Az őrült fogak malma.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

– mondta az unokám, mert tudja, hogy úgy vigyázok a pénzre, mint Tapi kutya

A lány teljesítette kérését, majd mikor újra belépett a terembe, a fiatalember intett, hogy mindenki álljon fel, ebből Kelly értette, hogy az asztalhoz kell mennie és leülnie,

A lány teljesítette kérését, majd mikor újra belépett a terembe, a fiatalember intett, hogy mindenki álljon fel, ebb ő l Kelly értette, hogy az asztalhoz kell

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a