• Nem Talált Eredményt

Csak a gyökér

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Csak a gyökér"

Copied!
5
0
0

Teljes szövegt

(1)

2007. január 49^1

HANDI PÉTER

Csak a gyökér

Kertemben már halál kaszál;

földre hajlik a rózsaszál Vedlik, hullik a fa kérge, lassú esők ellenére Hálót horgol a pók lába zörgő bokrok tar ágára Tű-levelek összebújnak, zölden vágnak a nagy útnak mert itt minden menni készül, csak a gyökér áll vitézül hű humusztól biztatgatva mélyről néz a csillagokra.

(2)

Cserépkályha

A rönkök fujtatása, parazsa volt a cserépkályha lelke.

Hányszor formáltam derekam törleszkedőn a majolikás mintájú bordó égitesthez;

téli tr-ópusi naphoz!

Úgy állt a szobasarokba építve, zömöken mint a gólem, gyomrában, ha bedurrantottuk;

hálás böffenések-pattogások.

Jóságos, meleg medvetest.

Egyszer átrakta samottégláit iszonyú nagy tenyerekkel Ram Ágoston kályhásmester.

Azontúl is hűen fényeskedett cserépredőivel, csak nyaranta töppedt zömök magányába elhagyottan és porlepetten, mialatt mi hunyorgó vizekben lubickoltunk indigó égbolt és narancssárga tűzgolyó alatt.

Jumbo, nyugdíjban

Elefánt-lomhán járkál, Húzza a szavakat, mintha a torokban valami visszafogná.

Egy csésze kávéval üldögél, majd az újságért indul, aztán

figyelmesen tanulmányozza a futamokat.

(3)

2007. január

49^1

Negyven évig hegesztett a gyárban, tíz éve özvegy.

Fiai három világrészben élnek,

„ahová a farkuk vitte őket"

Karácsonykor azért rátalcilnak a képeslapok.

Vasárnapra tartogatja a széles

mosolyokat, melyek visszaragyognak a söröskancsók könnyező üvegfaláról.

Mint

Mint a néma boglya, vagy rakétahulladék;

bukfencező az Űrben Mint öreg színész, kitől a Szó menekülőben Mint utas, ki visszanéz Elhajló ág a víz felett,

egy kiskabát a futballpálya szélén;

sebtében odavetett Mint azok, akik nem maradhattak itt tovább;

puskaagy öklözte testüket Mint kiknek szérum, vagy ólomgolyó a Vágy,

s mint az, kiből az értelem zarándokúira kelt

s mint az ki nem ismerte fel falán a Mene Tekelt

(4)

Öregek

rtkkor, ketten, a ruganyos léptű időkben csőre töltött gondolatok sorozatai mint petárdák

pattogtak: két agy elektromos kisülései,

a Jövőt próbálgató pengeváltás:

igazítani majd elméletén a relativitcisnak,

avagy félkézzel újraírni a Jogot, esztergálni

a társadalom akadozó csavarmenetén, s menet közben egy kézfogás

a Svéd uralkodóval, ki tudja...

Aztán

gyöngyszem-évek s egy emberöltő malomkövei között nulláslisztté őrlődtek az álmok

Ma

nyugdíjba görnyedten üldögélnek a padkán,

vacsoraillatot szimatolva, még említgetik a régi tetteket, de

az unokák mosolya már a szürkehályog homályán át remeg,

s valójában

a rendszeres bélműködés az öröm, meg ha a kedvesnővér dévajul

megpaskolja az arcukat.

(5)

2Qo7-január

Tűzfal

A tűzfal önmagát írja

ódon kopásaiba öleli hogy

Jocó szereti Marikát aztán közé karcolva a már nem.

Az elmosódó dátum szerint valamikor a húszas években rótta fel

a hormonokkal küszködő későbbi ágyutöltelék, vagy gerince-roppant túlélő, esetleg önmagát tálcán ajánló közeg.

E tűzfal

kőtáblába vésett röntgen-lelet

Ezernyi holdas éjjelen

malter darabok göröngyeire kúszott a jel,

az átokszó, az obszcén krétarajz, zsebben lapuló indulat,

a kétségbeesés szálkás bicska-karca.

Esztendők füstje, korma puhítja csak

a kemény véső-éleket

s néhanapján a plakátragasztó enyves kegyelme

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

A CLIL programban résztvevő pedagógusok szerepe és felelőssége azért is kiemelkedő, mert az egész oktatási-nevelési folyamatra kell koncentrálniuk, nem csupán az idegen

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A „bárhol bármikor” munkavégzésben kulcsfontosságú lehet, hogy a szervezet hogyan kezeli tudását, miként zajlik a kollé- gák közötti tudásmegosztás és a

„Én is annak idején, mikor pályakezdő korszakomban ide érkeztem az iskolába, úgy gondoltam, hogy nekem itten azzal kell foglalkoznom, hogy hogyan lehet egy jó disztichont

Nem láttuk több sikerrel biztatónak jólelkű vagy ra- vasz munkáltatók gondoskodását munkásaik anyagi, erkölcsi, szellemi szükségleteiről. Ami a hűbériség korában sem volt

Legyen szabad reménylenünk (Waldapfel bizonyára velem tart), hogy ez a felfogás meg fog változni, De nagyon szükségesnek tar- tanám ehhez, hogy az Altalános Utasítások, melyhez