szerepe MŰHELY

MŰHELY

NÉGYESI LAJOS

H A D T Ö R T É N E L M I P É L D Á K F E L H A S Z N Á L Á S A A K A T O N A I O K T A T Á S B A N

A katonai intelligencia egyik fontos eleme a h a d t ö r t é n e l e m , hiszen a k a t o n á t ó l j o g g a l várhatjuk el, hogy ismerje a h a d ü g y , a h á b o r ú k , a haditechnika é s a hadseregek t ö r t é n e ­ tét. Ez a folyamatosan b ő v í t h e t ő lexikális t u d á s e g y a r á n t hasznos lehet a s z e r z ő d é s e s ka­

tonától a t á b o r n o k i g minden á l l o m á n y k a t e g ó r i á n a k . V a n azonban a h a d t ö r t é n e l e m n e k egy m á s i k d i m e n z i ó j a , ahol a h a d t ö r t é n e l m i e s e m é n y e k b e n a m ű v e l e t i tapasztalatokat k e r e s s ü k , annak é r d e k é b e n , hogy t a n u l s á g o t é s p é l d á t adjon a jelen kor harcaihoz. I t t m á r differenciálódik a tiszthelyettes és a törzstiszt é r d e k l ő d é s e , hiszen mindenki azokat az öt­

leteket keresi, melyek a b e o s z t á s á v a l j á r ó feladatok m e g o l d á s á h o z jelentenek s e g í t s é g e t .¹ B é k é b e n fel lehet készíteni a k a t o n á t a harcra, azonban a v a l ó s h á b o r ú s k ö r ü l m é n y e ­ ket nem tudjuk megteremteni. A h á b o r ú igazi arcát csak a r é s z t v e v ő k s z e m é n k e r e s z t ü l láthatjuk, ami szintén a h a d t ö r t é n e l e m r é s z e . A b é k e h a d s e r e g e k k a t o n á i r a éles helyzet­

ben addig ismeretlen h a t á s o k ö z ö n e z ú d u l . Le kell g y ő z n i a félelmet a haláltól é s az el­

lenségtől, e l ő kell hívni é s alkalmazni a k i k é p z é s e n megtanultakat. L é n y e g é b e n alkal­

mazkodni kell a h á b o r ú s k ö r ü l m é n y e k h e z . A z e l s ő rutin m e g s z e r z é s e után a d ö n t é s ­ h o z ó k n á l - a f e l k é s z ü l t s é g ü k t ő l függően - i n f o r m á c i ó h i á n y o s á l l a p o t alakulhat k i . A m i ­ kor m á r k é p e s e k vezetni az a l á r e n d e l t e k e t , rájönnek, hogy az addig s z á r a z n a k , sokszor unalmasnak h a t ó h a r c v e z e t é s i s z a b á l y o k gyakorlati a l k a l m a z á s a k o r á n t s e m e g y s z e r ű . A s z a b á l y ugyanis a letisztult tapasztalat, amit bonyolult k ö r n y e z e t i h a t á s o k k ö z ö t t kell al­

kalmazni. A harc azután kitermeli a j ó parancsnokot, aki nem csak ismeri a s z a b á l y o k a t , hanem m e g f e l e l ő tapasztalatokkal és rutinnal rendelkezik a helyzetnek m e g f e l e l ő alkal­

m a z á s h o z .² Ebben a folyamatban nagy szerepe van a tapasztalatnak, ami nem csak a sa­

j á t u n k , hanem m á s o k é is lehet, akik h a s o n l ó feladatot látnak vagy láttak el. Ezzel elér­

k e z t ü n k a h a d t ö r t é n e l e m s z e r e p é h e z . A kezdeti t a p a s z t a l a t h i á n y o s á l l a p o t b a n nagy j e l e n t ő s é g e lehet a h a d t ö r t é n e l e m n e k , amely az adott feladathoz h a s o n l ó esetek h a d t ö r t é ­

nelmi tapasztalatait tárja fel é s ismerteti.³

Jelen tanulmányt nem azzal a céllal írtam, hogy a hadtörténelem hasznosságáról értekezzem. A hadművésze­

ti irodalom tanulsága szerint a sikeres hadvezérek mindig felismerték a fontosságát. Frontinustól Guderianig a had­

tudósok nemzedékei merítettek a harcok történetéből a háborúk sikeres megvívását elősegítő tapasztalatokat. Azt, hogy a X X I . század katonája sem nélkülözheti a hadtörténelem példát, a legjobban az FM 100-5-ös USA szabály­

zat példázza, melyben az egyes pontok érvényességét hadtörténelmi példák támasztják alá. FM 100-5 Hadművele­

tek. Magyar Honvédség Vezérkara, Budapest, 1997.

" Perjés Géza részletesen foglalkozik a kérdéssel, amikor a Clausewitz által leírt katonai géniusz fogalmát értelmezi. Perjés Géza: Clausewitz. Budapest, 1983. 384-385. o.

Clausewitz „példáknak" nevezi a hadtörténelmi eseteket. Négy esetet különböztet meg amikor a példákat felhasználjuk: először egy elv lényegének megvilágítása céljából, másodszor egy elv alkalmazására, harmadszor egy jelenség létének bizonyítására, negyedszer pedig több példa ismertetéséből tanulságok levonására. A hadtörté­

nelmi esetek feldolgozása hadijáték formában, a második esethez sorolható. Clausewitz ezt írja: „a példa módot

A z emberi t e v é k e n y s é g e l s ő s o r b a n tapasztalati úton fejlődik. É r v é n y e s ez a h a r c t e v é ­ k e n y s é g r e is. A z egyik t a n á r o m mondta, hogy a harcászati utasítás k ö t é s e azért v ö r ö s , mivel vérrel írták. A j ó s z a b á l y z a t m i n d i g a sikeres harcok k i k r i s t á l y o s o d o t t tapasztalata­

it foglalja m a g á b a n , de ahhoz, hogy a l k o t ó m ó d o n tudjuk h a s z n á l n i a s z a b á l y o k a t , is­

m e r n ü n k kell a k ö r ü l m é n y e k e t , amik a s z a b á l y o k a t m e g t e r e m t e t t é k . Persze életszerütlen lenne célul tűzni, hogy az a l e g y s é g p a r a n c s n o k ismerje a k o r á b b i h á b o r ú k minden hason­

ló b e o s z t á s ú p a r a n c s n o k á n a k t e v é k e n y s é g é t , de az e l v á r h a t ó , hogy a t ö r t é n é s z katona tár­

j o n fel jellegzetes p é l d á k a t , melyek j ó l p é l d á z z á k egy-egy s z a b á l y a l k a l m a z á s á t . A fenti­

ekben megfogalmazott gondolatokat é v e z r e d e k óta ismerik vagy felismerik a katonai v e z e t ő k , így r e n d e l k e z é s ü n k r e állnak azok a k i p r ó b á l t eljárások is, melyek l e h e t ő v é te­

szik a h a d t ö r t é n e l m i tapasztalatok h a t é k o n y m e g i s m e r t e t é s é t .

Tantermi k ö r ü l m é n y e k k ö z ö t t4 a l e g e g y s z e r ű b b m ó d s z e r a választott e s e m é n y narra­

tív b e m u t a t á s a , a l é n y e g e s momentumok k i e m e l é s é v e l é s a t a n u l s á g o k é r t e l m e z é s é v e l . A gyakorlatban ez egy e l ő a d á s , melynek elengedhetetlen k e l l é k e az e s e m é n y h e l y s z í n é r ő l készült vázlat. A h a l l g a t ó s á g s z e m p o n t j á b ó l nem m e l l é k e s , hogy m i n é l gazdagabb szem­

léltetéssel tudjuk é r t h e t ő b b é tenni az e l ő a d á s u n k a t . A j ó s z e m l é l t e t é s é r t h e t ő b b é teszi az elmondottakat, de soha nem vonja el a figyelmet a t é m á r ó l . F i l m r é s z l e t e k k e l , a n i m á c i ­ ókkal á l t a l á b a n bemutathatjuk a harc é s a h e l y s z í n j e l l e g z e t e s s é g e i t . A z e l m ú l t é v e k f i l m t e r m é s é b e n t a l á l k o z h a t u n k katonai e s e m é n y e k történeti h ű s é g g e l való f e l d o l g o z á s á ­ val is. Ezzel h a t é k o n y e s z k ö z t kapunk a k e z ü n k b e , hiszen a f i l m alkotói sok esetben t ö ­ rekedtek az e s e m é n y e k v a l ó s á g h ű m e g j e l e n í t é s é r e . S z e r e n c s é s esetben a filmben megje­

lenített e s e m é n y r ő l r e n d e l k e z é s r e állnak j e l e n t é s e k , e l e m z é s e k , t é r k é p v á z l a t o k , é s így m á r ö s s z e lehet állítani a f o g l a l k o z á s a n y a g á t . Csak f i l m alapján nem lehet oktatni, h i ­ szen az nem a v a l ó s á g , hanem m a g á b a n rejti a r e n d e z ő szubjektív látásmódját, é s a törté­

netet sok esetben a l e h e t ő s é g e k n e k é s a k e d v e z ő képi m e g j e l e n í t é s n e k m e g f e l e l ő e n meg­

változtatják. É p p e n ezért az e l ő k é s z í t é s során a r e n d e l k e z é s r e álló dokumentumok s e g í t s é g é v e l el kell v é g e z n ü n k a f i l m forráskritikai e l e m z é s é t , és a kritikus r é s z e k e t vagy kihagyjuk, vagy h a t á r o z o t t a n felhívjuk rájuk a h a l l g a t ó k figyelmét. T u l a j d o n k é p p e n a dokumentumfilmek, o k t a t ó f i l m e k szintén k é p e s e k betölteni ezt a feladatot, azonban ezeknek l é n y e g e s e n kisebb a k ö l t s é g v e t é s e mint egy mozifilmnek, így l á t v á n y e l e m e k b e n is s z e g é n y e s e b b e k .

nyújt ana, hogy azokat a csekélyebb körülményeket is tárgyaljuk, melyek a gondolat általános kifejezésével együt­

tesen felölelhetők nem voltak; hisz ép ebben áll a különbség az elmélet és a tapasztalat közölt." Clausewitz Károly:

A háborúról. (Ford. Hazai Samu.) 2. kiad. Budapest, 1917. 133. o.

4 Fontosnak tartom megjegyezni, hogy jelen írásomban csak a tantermi foglalkozásokon alkalmazható módszerekkel foglalkozom. Elsősorban azért, mivel a katonai felsőoktatás hadtörténelemre fordítható óraszá­

mai erre adnak leginkább lehetőséget. Míg egy tantermi hadijáték akár egy 45 perces foglalkozás keretében is sikeresen levezethető, addig egy terepfoglalkozás legalább egy teljes napot igényel, de ezt még növeli az előze­

tes felkészülés és az utazás a helyszínre. Mivel a tantermi hadijáték során egy-egy döntési helyzet megoldása a feladat, így nélkülözhető a terep részletes ismerete és a helyszínen szerzett benyomások sokasága.

A terepfoglalkozásoknak szintén jól kidolgozott módszertana és irodalma van. Számomra az egyik leg­

szimpatikusabb módszer a „staff ride" melynek során a résztvevők előzetesen tanulmányozzák az összecsapás­

ról rendelkezésre álló dokumentumokat, majd a terepen a harc szempontjából fontos álláspontokról rekonstru­

álják az eseményeket. Esetenként ezt korabeli egyenruhákat és fegyvereket viselve teszik. Persze ezt korábban nálunk is gyakorolták hadtörténelmi utazás megnevezéssel. Egy későbbi tanulmányban tervezem a terepfoglal­

kozások módszereinek feldolgozását is.

A f o g l a l k o z á s o n e l ő s z ö r a dokumentumok, v á z l a t o k alapján bemutatjuk é s e l e m e z z ü k az e s e m é n y egyes mozzanatait, majd m e g n é z z ü k é s é r t e l m e z z ü k a f i l m egyes részleteit.

A k k o r j ó a f i l m , ha k é p e s a s z e r e p l ő s z e m s z ö g é b ő l láttatni az e s e m é n y e k e t . A m e g e l ő z ő e l e m z é s során a h a l l g a t ó k átfogó k é p e t szereznek az e s e m é n y r ő l , a f i l m pedig megmutat­

j a , hogy mennyit é r z é k e l e b b ő l a r é s z t v e v ő . A t é r k é p vagy vázlat alkalmatlan arra, hogy é r z é k e l t e s s e azt, amikor a harc során térben és i d ő b e n v á l t a k o z v a é r k e z n e k j e l z é s e k , é s a parancsnoknak az e g é s z h a r c m e z ő t uralni kell. A vázlat m i v e l felülnézetből mutatja az e s e m é n y e k e t , nem k é p e s é r z é k e l t e t n i a térbeli é s z l e l é s korlátait.

A hallgatók f e l a d a t m e g o l d ó k é p e s s é g é t fejleszti a hadijáték. A h a d t ö r t é n e l m i p é l d á k ­ nak csak kis r é s z e alkalmas arra, hogy ebben a f o r m á b a n dolgozzuk fel, hiszen a részt­

v e v ő k n e k d ö n t é s e k e t kell hozni a f o g l a l k o z á s adta k ö r ü l m é n y e k között. Ehhez olyan p é l d á t kell v á l a s z t a n u n k :

- ahol a parancsnok t e v é k e n y s é g e megfelel a hallgatók képzettségi szintjének é s a k é p z é s céljának (tiszti h a l l g a t ó k n á l a század-zászlóalj szint a k í v á n a t o s , m í g ugyanezen feladatok a vezérkari h a l l g a t ó k n á l nem fejlesztenek);

- adjon lehetőséget feladat beillesztésére (ahol a r e n d e l k e z é s r e álló adatok alapján csak egy m e g o l d á s van, vagy éppen ellenkezőleg, túl sok, az nem alkalmas hadijátéknak);

- j ó l f e l i s m e r h e t ő e n mutasson be egy vagy t ö b b s z a b á l y z a t szerinti h a r c t e v é k e n y s é g e t (az olyan esetek, ahol a véletlen vagy csak ritkán j e l e n t k e z ő k ö r ü l m é n y e k j á t s z a n a k sze­

repet, h a d i j á t é k n a k nem alkalmasak, de egy rövid e l ő a d á s t m e g é r n e k , v á l a s s z u n k olyan példát, ami átlagos viszonyok között e l ő a d ó d h a t ) .

A hadijáték során előáll az a sajátos eset, amikor a történész nem utasítja el a „ m i lett volna ha...?" kérdést, e l l e n k e z ő l e g , maga teszi fel. A feladat ugyanis az, hogy a foglal­

k o z á s r é s z t v e v ő i az alaphelyzet i s m e r e t é b e n m e g h o z z á k a saját e l h a t á r o z á s u k a t . Ez lehe­

tőséget ad a helyzet é s a d ö n t é s e k alapos e l e m z é s é r e , aminek k e d v e z ő esetben csak az idő szokott gátat vetni. A nap fénypontja azután, amikor a m e g o l d á s o k a t ö s s z e v e t j ü k a v a l ó s á g g a l . Kiderül, hogy l é n y e g t e l e n n e k látszó k ö r ü l m é n y e k , a r é s z t v e v ő k akaratlan h i ­ bái milyen j e l e n t ő s hatást gyakorolhatnak az e s e m é n y e k r e .

A f o g l a l k o z á s e l ő k é s z í t é s e során a r e n d e l k e z é s r e álló források alapján részletesen re­

k o n s t r u á l n u n k kell az e s e m é n y t . B á r m i l y e n é r d e k e s n e k is tűnik az e s e m é n y , ha e l é g t e l e ­ nek a források, nem alkalmas arra, hogy a hadijáték alapja legyen. Ezen kívül a h e l y s z í n t is r e k o n s t r u á l n u n k kell, korabeli t é r k é p e k , vázlatok, f é n y k é p e k alapján. A tantermi fog­

lalkozás keretei k ö z ö t t a terepet vázlat formájában lehet m e g j e l e n í t e n i . Ennek megfele­

lően a feladat az adott t e v é k e n y s é g m e g t e r v e z é s é r e irányulhat. A harc d i n a m i k á j á t nem é r d e m e s vázlatról gyakorolni, mivel a felülnézeti k é p á t t e k i n t h e t ő s é g é t meg sem közelíti a terepen m o z g ó ember látótere.

A Zrínyi M i k l ó s N e m z e t v é d e l m i Egyetem Kossuth Lajos H a d t u d o m á n y i Kar katonai v e z e t ő k é p z é s b e n részt v e v ő hallgatóinál tartott tantermi ó r á i m o n h á r o m h a d t ö r t é n e l m i esetet dolgoztattam fel hadijáték f o r m á b a n . A f o g l a l k o z á s o k a n y a g á n a k e l k é s z í t é s é n é l az alábbi k ö r ü l m é n y e k e t kellett figyelembe vennem.

A h a d t ö r t é n e l e m o k t a t á s 3 szemeszterben, ö s s z e s e n 90 ó r á b a n f o l y i k . Ez alatt az ókortól a helyi h á b o r ú k i g j u t u n k az egyetemes és a magyar h a d t ö r t é n e t b e n . Ez eleve j e l ­ zi, hogy egy hadijátékra legfeljebb egy órát fordíthatok, a m i b ő l az első 45 percben az e s e m é n y történeti hátterét v á z o l o m fel. A hadijáték órán e l ő s z ö r kiosztom a v á z l a t o k a t é s

a feladatlapot. Ezt k ö v e t ő e n ismertetem az alaphelyzetet é s a feladat m e g o l d á s á h o z s z ü k ­ s é g e s adatokat. A h a l l g a t ó k általában 10-15 percet kapnak az e l h a t á r o z á s u k meghozata­

lára, amiben a feladatlap k é r d é s e i segítik őket. E z u t á n sorban m i n d e g y i k ü k ismerteti az e l h a t á r o z á s á t . Sokszor m á r ekkor f e l h í v o m a f i g y e l m ü k e t a h i b á k r a vagy a j ó gondola­

tokra, de a hallgatótársaik is v é l e m é n y t mondhatnak. V é g ü l az elhangzottak ö s s z e g z é s e ­ ként k i a l a k í t u n k egy k ö z ö s elhatározást. Ezt követi „ h i d e g z u h a n y k é n f ' a v a l ó s e s e m é n y i s m e r t e t é s e . T a n u l s á g o s s z e m b e s ü l n i a f e l a d a t m e g o l d á s o k é s az egykori parancsnok el­

h a t á r o z á s a közötti k ü l ö n b s é g e k k e l é s h a s o n l ó s á g o k k a l , valamint a v a l ó s á g o s k ö r ü l m é ­ nyek é s a véletlen h a t á s a i v a l . A z ó r a v é g é n ö s s z e g z e m a hadtörténeti p é l d a t a n u l s á g a i t .

A választott p é l d á n a k kis k ö t e l é k e k t e v é k e n y s é g é t kell bemutatni, ami megfelel a hallgatók harcászati ismereteinek. Ez j e l e n t ő s e n m e g n e h e z í t i a kiválasztást, m i v e l olyan p é l d á t kell találnunk, ahol szakasz, s z á z a d esetleg zászlóalj szintű harccsoport ö n á l l ó fel­

adatot hajt végre, és a parancsnok ö n á l l ó d ö n t é s e k e t hoz. Ezen túl az eset olyan legyen, hogy l e h e t ő s é g e t adjon a h a l l g a t ó k n a k a kapott feladatnak az alaphelyzet é s az e r ő v i ­ szonyok leírása, valamint egy t e r e p v á z l a t s e g í t s é g é v e l való m e g o l d á s á r a . Ehhez persze nagyon alapos leírással kell r e n d e l k e z n ü n k , ami kis k ö t e l é k e k t e v é k e n y s é g é n é l e l é g rit­

kán teljesül, e z é r t e s e t e n k é n t az elfogadottnál nagyobb m é r t é k b e n k e l l v i s s z a e m l é k e z é ­ sekre hagyatkoznunk. Ezzel együtt e l ő n y b e n kell r é s z e s í t e n ü n k a levéltári f o r r á s o k k a l d o k u m e n t á l t eseteket. A v á l a s z t á s o m v é g ü l az a l á b b i h á r o m p é l d á r a esett.

/976. március 19-én végrehajtott vállalkozás a Mrzli Vrh-en5

1916 m á r c i u s á b a n a tolmeini hídfő v é d e l m é n e k kulcsa a M r z l i V r h volt. A hegy kele­

ti o l d a l á n egy katlan oldalát k ö v e t v e h ú z ó d o t t a magyar állás, m a r k á n s töréssel a 854-es m a g a s s á g i pont k ö z e l é b e n . A m a g a s s á g i ponttól egy gerinc ereszkedett a v ö l g y felé, me­

lyen az olaszok egy á r k o t hajtottak előre, azzal a s z á n d é k k e l , hogy b e é k e l ő d j e n e k a v é ­ delembe. Paduschitzky Alfréd s z á z a d o s , a 3. h e g y i d a n d á r k ö t e l é k é b e n h a r c o l ó 46/111.

zászlóalj s z á z a d p a r a n c s n o k a a téli i d ő s z a k b a n javaslatot terjesztett e l ő az olasz á r o k el­

foglalására. A feladatot a 46/111. cs. é s k i r . zászlóalj 11. és 12. s z á z a d a hajtotta v é g r e 4-4 szakasszal. A z olasz á r k o t s z á z a d e r ő v é d t e , azonban az 1100-as m a g a s s á g i pont k ö r z e ­ tében j e l e n t ő s e b b olasz e r ő k t a r t ó z k o d t a k , melyek h a r c b a l é p é s é v e l s z á m o l n i kellett.

A z előkészítés során létraszerű rohamhidakat készítettek d e s z k á k b ó l a d r ó t a k a d á l y o k leküzdésére. A z á l l o m á n y felszerelését kiegészítették hólepellel, nagyobb m e n n y i s é g ű k é ­ zigránáttal, d r ó t v á g ó ollóval, világító e s z k ö z ö k k e l és az elfoglalt állás m e g e r ő s í t é s é h e z m ű s z a k i anyagokkal (szögesdrót, deszka, h o m o k z s á k ) . A vállalkozást közvetlenül támogat­

ta egy akna vetőosztag, melynek tüze egy célpontra tervezhető, az ereje nem megosztható.

A z ö n k é n t e s e k b ő l szervezett j á r ő r t az e l l e n s é g elől rejtve, egy hátsó terepszakaszon t ö b b napig g y a k o r o l t a t t á k az a k a d á l y r e n d s z e r l e k ü z d é s é b e n , á r o k h a r c b a n , k é z i g r á n á t h a s z n á l a t b a n .

M á r c i u s 19-én felhős, k ö d ö s idő volt, 1-2 °C h ő m é r s é k l e t t e l . A hegyet h ó borította.

0 7l 5- k o r nyugodott le a telihold és csak 0 8 ° ' - k o r kelt fel a nap.

5 A vállalkozást részletesen leírja Paduschitzky Alfréd emlékiratában. Hadtörténelmi Levéltár Tanulmány­

gyűjtemény. A 3. he.dd. anyagai pedig tartalmazzák a támadás tervét és a harcjelentéseket. Kriegsarchiv Wien, NFA 3. Geb. Brig. 2131., 2136. doboz.

A h a l l g a t ó k feladata megtervezni az olasz á r o k elfoglalását. Ezen belül:

- a r e n d e l k e z é s r e álló 2 s z á z a d (4-4 szakasz) elosztását;

- az egyes csoportok feladatát;

- a t á m a d á s időrendjét.

A z eredeti v á l l a l k o z á s b a n az a k n a v e t ő szakaszt az 1100-as m a g a s s á g i ponton (mp) lévő olasz e r ő k lefogására tervezték.

A t á m a d ó csoport m á r c i u s 19-én 0 4^{3 ( ,}- k o r foglalta el a m e g i n d u l á s i helyzetet. A dan­

d á r p a r a n c s n o k s á g 0 4I 5- r e h a r c á l l á s p o n t o t telepített az 1108-as mp-re és kiépítette a veze­

t é k e s ö s s z e k ö t t e t é s t a 46/111. z á s z l ó a l j p a r a n c s n o k k a l .

04( K ,-kor egy j á r ő r (1 altiszt, 5 fő l e g é n y s é g ) átjárót nyitott az olasz d r ó t a k a d á l y o n ,

anélkül, hogy az e l l e n s é g észlelte volna. 0 4^{1 5}- r e jutottak át. 05°°-kor a 12. s z á z a d R é v é s z hadnagy v e z e t é s é v e l az átjárón keresztül megrohamozta az árkot, és rövid szuronyharc után az e r d ő nyugati c s ü c s k é i g elfoglalta. Ezalatt a l l . s z á z a d két szakasza Tarján had­

nagy p a r a n c s n o k s á g a alatt a b a l s z á r n y o n s z é t b o n t a k o z v a e l ő r e n y o m u l t , és csatlakozott a 12. s z á z a d h o z . Ezzel e g y i d ő b e n a saját t ü z é r s é g e l ő k é s z í t e t t t ü z e m e g a k a d á l y o z t a , hogy az e l l e n s é g a 1100 mp i r á n y á b ó l átkarolja a 12. s z á z a d o t .

05^{2 ( )}-kor a katlan o l d a l á b a n , a 854 m p - t ó l keletre s z é t b o n t a k o z o t t a l l . s z á z a d két sza­

kasza Reuter alezredes v e z e t é s é v e l , és frontális t á m a d á s t indított az árok déli r é s z e ellen, azonban az á r o k előtt rohamot fúvatott. Ennek h a t á s á r a az e l l e n s é g felébredt, de rövid harc után az árkot elfoglalta é s a 46/111. zászlóalj g é p p u s k á s osztaga az árok d é l k e l e t i v é ­ g é b e n foglalt állást. A Reuter-csoport 15 sebesültet vesztett, ezzel szemben a 12. s z á z a d ­ nak csak egy sebesültje volt.

A hallgatók általában j ó l oldják meg a feladatot. Felismerik, hogy az árokkal p á r h u z a ­ mosan kell támadni. Tipikus hiba, hogy az a k n a v e t ő s z a k a s z tüzét a t á m a d ó csoport t á m o ­ gatására tervezik. T o v á b b i gyakran előforduló p r o b l é m a , hogy túl későre tervezik a vállal­

kozás megindítását, é s az egyes részfeladatok végrehajtására kevés időt hagynak. A z olasz árok déli részének elzárására tervezett kötelék szintén gyakran hiányzik a m e g o l d á s o k b ó l .

B á r a hallgatók t ö b b s é g e az eredeti v á l l a l k o z á s h o z h a s o n l ó változatot dolgozott k i , készült e g é s z e n sablonos m e g o l d á s is, mely szerint a két s z á z a d a katlan o l d a l á b a n szét­

bontakozva, az a k n a v e t ö s z a k a s z t á m o g a t á s a mellett a r c b ó l megrohamozza az árkot. Ez sem rossz, hiszen a v i l á g h á b o r ú b a n találunk s z á m o s p é l d á t erre is. Azonban é p p e n ezért hasznos a fenti p é l d a f e l d o l g o z á s a , mivel tudatosítja a h a l l g a t ó k b a n , hogy a sablonos m e g o l d á s o k nem helyettesíthetik a parancsnoki g o n d o l k o d á s t .

A balassagyarmati „csehkiverés"

1919 j a n u á r j á b a n a K á r o l y i - k o r m á n y beleegyezett, hogy az é s z a k i d e m a r k á c i ó s vona­

lat d é l e b b r e tolják, és így cseh m e g s z á l l á s alá került Balassagyarmat. A várost egy meg­

erősített s z á z a d szállta meg. A magyar k a t o n a s á g - nagyjából s z á z a d e r ő - a várostól d é l r e , M a g y a r n á d o r b a n á l l o m á s o z o t t . M i u t á n a v á r o s p o l g á r s á g á t t ö b b s é r e l e m é r t e , fel­

keresték a magyar p a r a n c s n o k s á g o t , é s m e g á l l a p o d t a k abban, hogy k ö z ö s e r ő v e l vissza­

foglalják a várost. A „ c s e h k i v e r é s " d o k u m e n t u m a n y a g á t a N ó g r á d i L e v é l t á r vaskos k ö ­ tetben⁶ jelentette meg, mely alapján az e s e m é n y r é s z l e t e s e n r e k o n s t r u á l h a t ó . A nagy parancsnoki d ö n t é s i s z a b a d s á g és az, hogy s z á z a d szintű erők vettek részt a harcban, ide­

ális h a d i j á t é k a l a p a n y a g g á teszi az esetet.

A cseh légiós század ereje 130 p u s k á b ó l és 4 g é p p u s k á b ó l állt. A főerők a h o n v é d l a k ­ t a n y á t szállták meg, egy szakasz egy g é p p u s k á v a l a v a s ú t á l l o m á s o n volt elhelyezve, egy- egy raj pedig a v á r o s nyugati, déli é s keleti kijáratát őrizte. A magyar e r ő k e t a cs. é s k i r . 38. k e c s k e m é t i gyalogezred karhatalmi s z á z a d a (3 tiszt, 130 fő l e g é n y s é g [3 szakasz = 9 raj] 110 puska, 1 g é p p u s k a - ebből 12 katona G á t h y hadnagy p a r a n c s n o k s á g a alatt S z ü g y ö n - ) , a 16. h o n v é d gyalogezred pótzászlóalj k ü l ö n í t m é n y e (15 tiszt, 30 fő l e g é n y ­ ség, 25 puska, 1 g é p p u s k a ) , a 13. h u s z á r e z r e d k ü l ö n í t m é n y e (8 fő huszár, 8 ló, 8 kara­

b é l y ) és a balassagyarmati p o l g á r o k csoportja (70-80 fö p u s k á k k a l ) alkotta.

A hallgatók feladata, hogy hozzanak e l h a t á r o z á s t a t á m a d á s végrehajtására. Ebben az alábbi k é r d é s e k r e kell kitérniük:

- az indulás időpontja M a g y a r n á d o r b ó l , ha lovaskocsikkal h o z z á k őket Balassagyar­

mat határáig, ahol a felfegyverzett p o l g á r o k várják őket;

- a t á m a d á s célpontjai, az e r ő k e l o s z t á s a az egyes c é l p o n t o k r a é s a t á m a d ó csoportok feladata;

- a t á m a d á s k e z d e t é n e k időpontja é s az e g y ü t t m ű k ö d é s m ó d j a ; - a v a s ú t á l l o m á s é s a laktanya elfoglalásának részletes terve.

6 Barthó Zsuzsanna - Tyekvicska Átpád: Civitas fortissima. A balassagyarmati „csehkiverés" korának for­

rásai és irodalma. Balassagyarmat, 2000. (Nagy Iván könyvek 10.)

Ez u t ó b b i h o z az objektumok korabeli é s a jelenlegi állapotáról készített f é n y k é p e k k e l illusztrált tájékoztatót tartok, é s részletes v á z l a t o k o n bemutatom az alaprajzukat.

A h a l l g a t ó k kapnak egy vázlatot a városról, melyen f ö l t ü n t e t e m a cseh e r ő k elhelyez­

kedését, valamint t o v á b b i két vázlatot a v a s ú t á l l o m á s r ó l é s a l a k t a n y á r ó l . M e g k a p j á k a s z e m b e n á l l ó e r ő k felsorolását és a feladatokat í r á s b a n .

A t á m a d á s t végrehajtó e r ő k c s o p o r t o s í t á s a a k ö v e t k e z ő k szerint alakult 1919-ben: a laktanyát hátulról, az udvar felől t á m a d t a a 38-asok 1. és 2. szakasza 1 g é p p u s k á v a l . A z 1. szakasz 3 rajjal betört az é p ü l e t b e , az 1. raj az emeletre a főlépcsőn, a 2. raj az emelet­

re a m e l l é k l é p c s ő n jutott fel, a 3. raj a földszinten l é v ő h e l y i s é g e k e t foglalta el. A 2. sza­

kasz rajvonalban a h á t s ó udvaron bontakozott szét a g é p p u s k á v a l a g o l y ó f o g ó n á l . A 2.

szakasz egy raja kapott feladatot a v á r o s nyugati kijáratát ő r z ő cseh raj kiiktatására, majd az Ipoly kishídjának elfoglalására.

A 3. szakasz t á m a d t a az á l l o m á s t - k é t raj az épületet rohamozta, egy raj pedig a v á ­ ros kijáratát ő r z ő rajt tette h a r c k é p t e l e n n é , majd a fűtőházat t á m a d t a .

16-osok e l s ő csoportja 12 fővel é s egy g é p p u s k á v a l s z e m b ő l t á m a d t a a l a k t a n y á t . A m á s o d i k csoport 12 fővel szintén részt vett a t á m a d á s b a n . A harmadik 12 fős csoport a v á r o s keleti kijáratát szerezte meg, majd m e g s z á l l t a az I p o l y nagyhídját. A l o v a s s á g a t á m a d á s j e l é r e a n a g y h í d h o z vágtatott, és elfoglalta azt a 16-osok harmadik c s o p o r t j á v a l .

A felfegyverzett p o l g á r o k e g y ü t t meneteltek a 38-asokkal a v á r o s széléig, itt elváltak és a s í n e k m e n t é n nyugat felé biztosítottak.

Ez volt a terv és n a g y j á b ó l az, amit a h a l l g a t ó k f e l a d a t m e g o l d á s á n a k tartalmaznia kell. M i u t á n e l k é s z ü l t e k a m e g o l d á s o k , e l e m e z z ü k őket, ö s s z e v e t v e az eredeti elgondo­

lással. Azonban ez csak az e l m é l e t . A f o g l a l k o z á s h á t r a l é v ő r é s z é b e n ismertetem a t á m a ­ d á s lefolyását. A c s e h k i v e r é s az egyik legjobb példája annak, hogy a v a l ó s á g m é g a j ó e l g o n d o l á s végrehajtása elé is váratlan e s e m é n y e k sorát gördíti.

A S z ü g y r e küldött lovasjárőr nem találta meg az á l l o m á s t , így az oszlopnak itt meg kellett állni. Balassagyarmat h a t á r á b a n egy hangosan b e s z é l g e t ő csoportra lettek figyel-

m e s é k , akik hangos o v á c i ó v a l fogadták a k a t o n á k a t . Ez volt a vasutasok mintegy 40 fős csoportja, akik a hidegre tekintettel alaposan b e p á l i n k á z t a k .

A 2. szakasz 3. raja nem a régi cédulaházat, hanem a vasutas tévedése folytán Dr. Vass Zoltán házát rohanta meg. M í g itt lövöldöztek, a csehek m e g s z ö k t e k a régi c é d u l a h á z b ó l .

G á t h y E l e m é r csoportja m e g k ö z e l í t e t t e a c é d u l a h á z a t , de amikor a kürtjelre rohamra indultak, a csehek e r ő s p u s k a t ü z z e l fogadták őket. G á t h y hadnagy az ablakhoz k ú s z o t t és belőtt. Egy cseh katona meghalt, a t ö b b i e k pedig k e g y e l e m é r t k ö n y ö r ö g t e k . A foglyokat a hadnagy Susiczky I g n á c p i n c é j é b e zárta és a kulcsot m a g á h o z vette.

A csehek az á l l o m á s t h á r o m csoportban védték. Egy-egy csoport a peronon é s az emeleten g é p p u s k á v a l , egy harmadik pedig a r a k t á r a k b a n . A p e r o n r ó l gyorsan visszavo­

nultak, de a r a k t á r a k b ó l kijöttek, és a s z e r e l v é n y e k alá h ú z ó d v a l ö v ö l d ö z t e k . A cseh ál­

l o m á s f ő n ö k a raktárak felé n é z ő emeleti g é p p u s k á n á l állt. V é g ü l a csehek a peron ü v e g t e ­ tejére kiugrálva próbáltak m e n e k ü l n i . A z egyik magyar vasutas a lövöldözés alatt az asztalok alatt bujkált, majd beszaladt a pénztárba, mire az egyik magyar katona utána lőtt.

A l a k t a n y á t az udvar felől m e g r o h a m o z ó két rohamcsoport közül az egyik a főlép­

csőn, a m á s i k pedig az o l d a l l é p c s ő n tört az emeletre. Ezzel e g y i d ő b e n a csehek a főlép­

csőn rohantak lefelé, é l e n Lauka Augusztin f ő h a d n a g g y a l . A z emeleti f o r d u l ó b a n talál­

kozott a k é t csoport, ahol Lauka mellbe lőtte C z a k ó B a l á z s h o n v é d e t , mire a m ö g ö t t e j ö v ő s z a k a s z v e z e t ő le akarta szúrni a cseh tisztet, de ö n k é n t e l e n ü l elsütötte a puskáját, és így fejbe lőtte. A csehek erre az emeleti h e l y i s é g e k b e m e n e k ü l t e k . M i k o r a f ő l é p c s ő n ro­

h a m o z ó k felértek, m e g l á t t á k a m á s i k csoportot, azt hitték, hogy oldalba t á m a d t á k őket, mire visszavonultak. A m á s i k csoport ezt látva azt hitte, hogy v i s s z a v o n u l á s van, és ő k is k ö v e t t é k őket. A két csoport a kapualjba szorult.

A s z e m b ő l t á m a d ó csoportnak 200 m é t e r t kellett k ú s z n i m i v e l a k u t y á k ugatni kezd­

tek. E z u t á n fél órát v á r a k o z t a k a hidegben, mivel eddig tartott a hátsó kapu k i d r ó t o z á s a . A laktanya előtt cseh ő r s z e m állt. A kürtjelre a csoport parancsnoka a k a t o n á h o z rohant, kicsavarta a k e z é b ő l a fegyverét, majd a k a t o n á i v a l m e g p r ó b á l t a b e d ö n t e n i a kaput.

B e n t r ő l e r ő s r o b b a n á s o k é s o r d í t o z á s hallatszott. A m i k o r v é g r e sikerült benyomni a ka­

put, az ide szorult 38-asokkal találták szembe magukat. A m i k o r a homlokzat felőli g é p ­ puska tüzet nyitott, a 38-asok kirohantak a k a p u a l j b ó l és magukkal r á n t o t t á k a 16-osokat is, mert azt hitték, hogy a csehek l ő n e k rájuk hátulról, ezért m e n e k ü l t e k k i az é p ü l e t b ő l . E g y e d ü l a 38-asok egyik katonája maradt vissza a lépcsőnél l ö v ö l d ö z v e . A m i k o r látta, hogy a t ö b b i e k visszavonultak, ő is elment. A k i t ó d u l ó k a t o n á k l á t v á n y á r a a g é p p u s k á ­ sok is e l m e n e k ü l t e k .

A m e n e k ü l ö k a laktanya délkeleti s a r k á h o z h ú z ó d t a k . Innen V i z y Zsigmond a közeli á r o k b a , majd a kb. 80 m é t e r r e lévő m á s i k á r o k b a parancsolata őket. M i u t á n a l a k t a n y á t o s t r o m l ó csoport visszavonult, híre j ö t t , hogy a t á m a d á s a v á r o s m á s i k r é s z é n sikerrel j á r t . Ide hoztak az á l l o m á s r ó l hat cseh k a t o n á t é s vasutast. A z egyiket b e k ü l d t é k parla­

menternek. A cseh vasutas hangos „ c s e h s z k i " kiabálással ment a laktanya felé. K ö z b e n a l e g é n y s é g azzal s z ó r a k o z o t t , hogy m e l l é l ö v ö l d ö z ö t t , é s azon r ö h ö g ö t t , hogyan ugrál a r é m ü l t cseh. A csehek beleegyeztek, hogy m e g a d j á k magukat, és kitűzték a fehér zászlót.

A vasutas c s e h ü l mondta Baj atz Rudolfnak, hogy a cseh parancsnok egy j á r ő r t beenged és előttük leteszik a fegyvert. Bajatz ezt elmondta a l e g é n y s é g n e k magyarul is. Erre a mieink felugrottak és az é p ü l e t felé rohantak. A csehek tüzet nyitottak. A k a t o n á k nagy

része szétfutott, j ó r é s z t csak a tisztek maradtak a h e l y ü k ö n . E k k o r i s m é t parlamentert küldtek, aki elmondta a magyar k a t o n á k helyzetét, mire a cseh parancsnok v i s s z a ü z e n t , hogy m á r nem akarja megadni m a g á t .

A l e g é n y s é g az e s e m é n y e k t ő l és a hidegtől d e m o r a l i z á l ó d v a rendetlen v i s s z a v o n u l á s ­ ba kezdett S z ü g y felé. I t t V i z y é s Bajatz g y ü l e k e z t e t t e őket, és vissza akartak térni Ba­

lassagyarmatra. Erre a k a t o n á k kijelentették, hogy fáradtak é s nem harcolnak t o v á b b . A g o l y ó f o g ó n á l felállított g é p p u s k a és 6 fős l e g é n y s é g e a reggeli ó r á k b a n lőtte a lak­

tanyát. E l ő s z ö r a g i m n á z i u m b ó l - itt a d i á k o k is segítettek a felállításnál - , majd amikor a csehek b e l ő t t é k az állást, az A n d r á s s y utcáról, u t ó b b a v á g ó h í d k ö r n y é k é r ő l . A g é p p u s ­ kát e g é s z napra visszatartotta a v á r o s b a n D o b ó J ó z s e f g i m n á z i u m i tanár, t a r t a l é k o s fő­

hadnagy.

A v á r o s b a n maradt m é g t o v á b b i 15 katona, akik a p o l g á r o k h o z csatlakoztak. A kato­

n á k v i s s z a v o n u l á s a után, két cseh vasúti hivatalnok előbújt a rejtekhelyéről é s pisztollyal k é n y s z e r í t t e t t é k az egyik p á l y a m u n k á s t , hogy hajtányon vigye ő k e t Losoncra. H i b á s vál­

tóállítás miatt a s z ü g y i á l l o m á s o n c s e l l e n g ő k a t o n á k k ö z é futottak be. A z o k d ö b b e n t e n n é z t é k őket, é s azt hitték, hogy a csehek m e g t á m a d t á k az á l l o m á s t . A két vasúti hivatal­

nok k ö z b e n arra k é n y s z e r í t t e t t e a p á l y a m u n k á s t , hogy kihajtson az á l l o m á s r ó l . A m i k o r a k a t o n á k magukhoz tértek, leadtak e g y - k é t lövést de célt tévesztettek.

A v á r o s t végül az iglói g é p p u s k á s o k k ü l ö n í t m é n y e foglalta el. A z osztag - 5 tiszt, 17 katona, 4 g é p p u s k a - 1 3^{3 0}- k o r é r k e z e t t a város h a t á r á b a . A csehek a l a k t a n y á b ó l lőtték a vonatot, e z é r t a k ó r h á z felől hatoltak a városba. Raj vonalban haladtak a laktanya felé, majd az oda v e z e t ő u t c á k t o r k o l a t á b a n állították fel a g é p p u s k á k a t . V é g ü l k é t osztagot alakítottak, é s e l h a t á r o z t á k , hogy elölről é s hátulról egyszerre t á m a d j á k meg a l a k t a n y á t . Kattauer R u d o l f a v á r o s h á z á n maradt. Raj nay V i l m o s s z á z a d o s a laktanya h á t a felől - K o r i c s á n s z k y hadnagy az á l l o m á s r ó l biztosított - Kondor f ő h a d n a g y a homlokzat felől a vasúti átjárótól rohamozott. V á r t á k az alkonyatot, hogy sötétben nyissanak tüzet. K a c s ó h hadnagy és N é m e t h tiszthelyettes a laktanya k a p u j á h o z k ú s z o t t é s azt benyomta. E k k o r egy cseh g é p p u s k á v a l találták s z e m k ö z t magukat, amit váratlan rohammal elfoglaltak.

Ekkor az e g é s z osztag berohant a kapualjba, és k ö z e l h a r c o t vívott a csehekkel. K ö z b e n a parancsnokok a v á r o s h á z á r ó l telefonon t á r g y a l t a k a csehekkel. A z o k végül j e l e z t é k , hogy m e g a d j á k magukat.

A h a l l g a t ó k által kidolgozott m e g o l d á s o k gyakran sok h a s o n l ó s á g o t mutatnak az ere­

deti tervekkel, ha a s z á m v e t é s ü k b e n figyelembe veszik a fontos c é l p o n t o k a t é s az azok m e g t á m a d á s á h o z s z ü k s é g e s erőket. H i b a k é n t jelentkezik, hogy nem gondolnak a S z ü g y - re kihelyezett ő r s é g c s a t l a k o z á s á n a k m e g s z e r v e z é s é r e . Á l t a l á b a n nem t á m o g a t o m azokat a v á l t o z a t o k a t , ahol a 38-as és a 16-os a l e g y s é g e k e t megbontva é s ú j r a s z e r v e z v e terve­

zik. Gyakori hiba s z ü k i d ő s z á m v e t é s is.

E l ő f o r d u l t sablonos m e g o l d á s is, melyben a r e n d e l k e z é s r e álló e r ő k hajnalban szét­

bontakoztak a v á r o s s z é l é n , é s frontális t á m a d á s t indítottak a g é p p u s k á k t á m o g a t á s á v a l . Egy m á s i k v á l t o z a t b a n a b é k e m ü v e l e t e k hatása jelentkezett, ugyanis a h a l l g a t ó s z á n d é ­ kosan nem zárta le az I p o l y hídjait, hogy a kiszorított cseh e r ő k l e h e t ő s é g e t kapjanak a gyors v i s s z a v o n u l á s r a .

A nyugat-magyarországi felkelők alhói lesállása

A z esetről csak egy v i s s z a e m l é k e z é s t találtam a Rongyos g á r d a harcait b e m u t a t ó k ö ­ tetben,⁷ azonban ez tartalmazza a s z ü k s é g e s részleteket. 1921 a u g u s z t u s á n a k utolsó nap­

jaiban két o s z t r á k milicista s z á z a d vonult A l h ó felé n é g y e s oszlopban. E l ő t t ü k zenekar, valamint 300 m é t e r r e 4 k e r é k p á r o s t e r e p k u t a t ó haladt. A felkelők p u s k á k k a l , k é z i g r á n á ­ tokkal é s egy g é p p u s k á v a l felfegyverzett 38 fős csoportja elhatározta, hogy lest állít az úton. A csoportban 6 fő töltött be k ü l ö n b ö z ő parancsnoki beosztást.

A h a l l g a t ó k feladata, megtervezni a lesállást, és a kiadott v á z l a t o n j e l ö l n i az e r ő k é s a g é p p u s k a e l h e l y e z é s é t . A kiadott terep vázlaton j ó l látható, hogy az út a Lappincs hídjától folyamatosan emelkedve e r d ő b e n , majd a d o m b t e t ő r e érve nyílt terepen fut, azonban a falu előtt kanyart vesz, é s elhalad egy b o z ó t o s mellett. A h a l l g a t ó k n a k fel kell ismerni, hogy itt k í n á l k o z i k a l e g k e d v e z ő b b l e h e t ő s é g a t e r e p k u t a t ó k elfogására. A 6 fő parancs­

noki b e o s z t á s ú e m l í t é s e j e l z i , hogy eredetileg ennyi alcsoportra osztották az erőket. A lesállás m e g t e r v e z é s é n é l fontos szempont, hogy amennyiben az út két oldalán, e g y m á s ­ sal szemben van egy-egy alcsoport, akkor nem h a s z n á l h a t n a k p u s k á t , csak k é z i g r á n á t o t . A g é p p u s k a nagyobb l ő t á v o l s á g á t úgy tudják k i h a s z n á l n i , ha az ú t k a n y a r b ó l v é g i g l ö v i k az utat (a v a l ó s á g b a n is így történt). T o v á b b i hasznos taktikai fogás, hogy a két t ü z c s o - port j o b b - é s b a l s z á r n y á n egy-egy m o z g ó o l d a l v é d e t helyeztek el, melyek k ö z ü l az egyik feladata volt a t e r e p k u t a t ó k kiiktatása.

A Rongyos Gárda harcai. 1919-1939. (Szerk és az utószót írta Bálint István János.) Budapest, 1999. 90-97. o.

A f o g l a l k o z á s o k á l t a l á n o s tapasztalata, hogy a h a l l g a t ó k e l s ő s o r b a n puska é s g é p p u s ­ ka a l k a l m a z á s á r a építik a lesállást. A k é z i g r á n á t o t csak k i e g é s z í t ő fegyvernek tartják.

Ennek m e g f e l e l ő e n a lesállást l e g t ö b b s z ö r csak az út egyik o l d a l á r a tervezik vagy a híd­

hoz. A m o z g ó o l d a l v é d e k a l k a l m a z á s á t nem ismerik. A g é p p u s k á t az esetek t ö b b s é g é b e n az ú t k a n y a r b a helyezik, é s a t e r e p k u t a t ó k elfogását is a b o z ó t o s h o z tervezik.

Tapasztalatok

A h a d t ö r t é n e l e m tanítás j e l e n t ő s r é s z b e n azt c é l o z z a , hogy a h a l l g a t ó k elsajátítsanak j e l e n t ő s r é s z b e n lexikális ismereteket. Á l t a l á n o s a n minden m e g t ö r t é n t katonai e s e m é n y a h a d t ö r t é n e l e m r é s z é v é válik, és a h a d t ö r t é n e l e m ismerete a gyakorlatban ezek i s m e r e t é t jelenti. Ezen kívül t o v á b b i j e l e n t ő s lexikális ismeretanyagot k é p e z a haditechnika, had­

szervezet, katonaföldrajz, erődítészet stb. A z e l ő a d á s o k o n é s a t a n k ö n y v e k b ő l megszer­

zett ismeretek e l l e n ő r z é s e során az adatok v i s s z a k é r d e z é s e nem m e l l ő z h e t ő , azonban a g o n d o l k o d á s k é p e s s é g é t e l ő s z ö r a k ü l ö n b ö z ő ö s s z e f ü g g é s e k felismerése igényli.

M i v e l a h a d t ö r t é n e l e m fontos é s j e l e n t ő s r é s z é t képezi a t ö r t é n e l e m n e k , nem lehet e g y e d ü l a k a t o n á k p r i v i l é g i u m a . H a d t ö r t é n e l m i ismeretterjesztő k ö n y v e k , filmek s o k a s á ­ ga k é s z ü l a n a g y k ö z ö n s é g n e k és a k ü l ö n b ö z ő s z á m í t ó g é p e s stratégiai- é s a k c i ó j á t é k o k ­ ban bárki lehet h a d v e z é r vagy harcos. Egyre t ö b b c i v i l felsőoktatási i n t é z m é n y hirdet h a d t ö r t é n e l m i kurzusokat, ahol az e g y s z e r ű lexikális ismereteken túl a h a l l g a t ó k eljutnak a k ü l ö n b ö z ő ö s s z e f ü g g é s e k f e l i s m e r é s é i g .

A katonai felsőoktatásban azonban ennél t ö b b r ő l van s z ó . A h a d t ö r t é n e l e m a katonai tapasztalatok tárháza. A j ö v ő parancsnokai az életben k i p r ó b á l t tapasztalatokat ismerhe­

tik meg b e l ő l ü k . A h a d t ö r t é n e l m i e s e t t a n u l m á n y f e l a d a t á n a k m e g o l d á s a a lexikális isme­

reteken, az ö s s z e f ü g g é s e k m e g l á t á s á n túl, kreativitást is k ö v e t e l . A parancsnok s z e r e p é ­ ben a h a d t ö r t é n e l m i é s a katonai s z a k t a n t á r g y a k alapos i s m e r e t é r e van s z ü k s é g .