A terveim megvalósítását a Dió Óvodában (Diósd, Ifjúság u. 4.) végeztem; mind a kutatásomat, mind az ehhez szervesen kapcsolódó pedagógiai munkát. A kitűzött célok megvalósítását és a levont következtetéseket a fent em-lített négy pont mentén mutatom be.
Kérdőíves felmérés
Kutatásom eredményeinek méréséhez, feldolgozásához a vizsgálati kört alkotó óvodások szülei által kitöltött kér-dőívet alkalmaztam. Kérdőívemmel a környezettudatos magatartással, a fenntarthatósággal kapcsolatos családi szokásokat vizsgáltam, azt az aspektust is figyelembe véve, hogy vajon az óvodáskorú gyermeket nevelő családok-ban a gyermek érdeklődése, az óvodácsaládok-ban szerzett élményei mennyiben befolyásolják a szülők szokásait a fenntart-ható életmód kialakításánál.
A szülői kérdőív eredményeit értékelve összességében a következő megállapításokra jutottam:
◆ A családok többségében rendelkeznek kerttel, ahol gyermekeiknek számos tapasztalatszerzési lehetőségük adódhat.
◆ Gyermekeiket részben bevonják a ház körüli tennivalók ellátásába, a fenntartható életvitelre nevelés lehető-ségeit is csak részben használják ki.
◆ Szívesen részt vennének olyan programokon, melyek a fenntartható életmód megvalósítását szolgálják.
◆ A családok nagy része nyitottnak mutatkozik új lehetőségek figyelembevételére a fenntartható életmóddal kapcsolatban.
Cserjevadászat
A cserjevadászat névre keresztelt tanulmányi sétát, melyet a gyakorló csoportomnak terveztem, Diósdon, az óvo-dától gyalogosan megközelíthető nagyobb sétával jártuk be. A séta során előre kiválasztott, korábban képről és beszélgetés alapján megismert cserjékre „vadásztunk”. Az útvonal mentén minden cserjetípusra többször is alkal-munk volt rálelni. Metszőolló segítségével vágtunk néhány ágat, illetve a gyerekek a bogyós terméseket gyűjtötték, melyeket később csoportszobai foglalkozáson használtunk. A „cserjevadászat” tervezésekor az alapötletem az volt, hogy olyan komplex „külső világ tevékeny megismerése – környezeti tartalommal” foglalkozást szerettem volna tartani a gyerekeknek, amely igazán élményszerű, izgalmas és sokrétű megismerési, fejlesztési, nevelési tartalom kapcsolható hozzá. Célom volt, hogy a gyerekeket a természetben olyan impulzusok érjék, melyek pozitívan befo-lyásolják a környezetükhöz való hozzáállásukat, felébresztik kíváncsiságukat.
TERMÉSZETTUDOMÁNYI SZEKCIÓ
1. ábra. „Mi szedtük!” 2. ábra. Madáreleség-csomag készítése
„Vadászatunknak” nagy sikere volt mind a gyerekek, mind az azon részt vevő felnőttek körében. Számomra nagyon biztató volt megtapasztalni, hogy elérhető közelségben lévő helyszíneken, egyszerű sétával, gyűjtögetéssel milyen sokat kaphatunk és ezáltal adhatunk az óvodásoknak.
MME Madarász Ovi „Szevasz tavasz!” programja
2016 májusában az MME Madarász Ovi programjában vettünk részt. Az MME mint zöld szervezet fontosnak tartja, hogy a gyermekeknek már a korai évek során élő kapcsolata alakuljon ki a természettel, melyet annak szeretete és tisztelete jellemez. Ennek érdekében nyújtanak segítséget az óvodapedagógusoknak különböző inter-aktív, terepen zajló és csoportszobai foglalkozásokkal egyaránt. Az alkalom a Madarak és fák napja ünnepséghez kapcsolódva, az MME kínálatából került kiválasztásra. Óvodásaim a „Szevasz tavasz!” című foglalkozáson ve-hettek részt.
3. ábra. Madarász Ovi Program 4. ábra. „Szevasz tavasz!”
A vetítéssel kísért, játékokkal tűzdelt program valóban nagyon interaktív volt, a gyerekek élvezték és aktívan részt vettek benne.
Madárbarát óvodakert megvalósítása
Kutatásom kapcsán kitűzött céljaim között a madárbarát óvodakert megvalósítását kulcsfontosságúnak ítélem.
Véleményem szerint a program olyan hosszú távon megvalósítható lehetőségeket hordoz magában, amelyek min-denképpen segítséget jelentenek az óvodások fenntarthatóságra nevelése során. A programhoz való csatlakozás azonban már rövid távon is változatos megfigyeléseket és tevékenységek sorát, valamint a sikerélmény megtapasz-talásának örömét nyújtja. Az MME által 2002-ben létrehozott program nem csupán a madarakról szól. A madár-védelemmel kapcsolatos tennivalók, az élmények, amiket a program által átélhetünk, nekünk szólnak, számunkra, emberek számára nyújtanak jóleső, emlékezetes pillanatokat.
Az alábbiakban összefoglalom a Madárbarát Óvoda „hasznát”, a pedagógiai alkalmazás lehetséges formáit:
◆ Odúk kihelyezése, ellenőrzése és megfigyelése.
◆ Itatók feltöltése, karbantartása és megfigyelése.
◆ Etetők kihelyezése, feltöltése és megfigyelése.
◆ A megfigyelések alapján játékok, kézműves foglalkozások, beszélgetések kezdeményezhetők.
◆ Bemutató madárgyűrűzési program szervezése.
◆ A Madárbarát Óvoda alprogramban való részvétel költségei mint oktatásfejlesztési pályázati téma.
◆ Madarász Ovi programjain való kedvezményes részvétel
.
5. ábra. Dió ovi udvara
Készítettem egy előzetes felmérést, melynek eredménye szerint az óvodakertben található növényzet, valamint a madáretetők száma megfelelőnek mutatkozott madárvédelmi szempontból. Veteményes- és gyógynövénykert létrehozását, továbbá komposztáló kialakítását nagyon hasznosnak találnám többek között a környezeti nevelés, az egészséges életmód kialakítására nevelés és a munkajellegű tevékenységek szempontjából is. Arra a megállapításra jutottam, hogy a madárbarát kert sikeres működéséhez szükség lesz mesterséges odúk és itatók elhelyezésére az óvodaudvaron, mert ezek eddig egyáltalán nem voltak megtalálhatóak a területen.
Megvalósított feladatok a Madárbarát óvodáért Diósdon:
◆ két mesterséges odú telepítése
◆ itatók elhelyezése, egész éves üzemeltetése
◆ függő etetők és ablaketető telepítése
A Madárbarát Óvoda címet 2016 szeptemberében kaptuk meg az MME szervezetétől.
TERMÉSZETTUDOMÁNYI SZEKCIÓ
6. ábra. Madárbarát lett a Dió ovi
Ezt megelőzően szükség volt egy jelentőlap kitöltésére, melyben összefoglalásra kerültek a pályázó kerttel kapcso-latos adatok, megfigyelések.
Összefoglalás
Úgy gondolom, hasznos és érdekes munkát végeztünk a gyerekekkel az év során, ami természetesen korántsem ért véget. Mindig lesz tennivaló, mindig lehetnek új célok. A Napraforgó csoport óvodásai, akik számára az év folyamán számos madarakhoz kapcsolható foglalkozást terveztem, nyitottak, érdeklődőek és igazán lelkesek voltak a téma iránt.
Azt tapasztaltam, hogy a személyes gondoskodás, amit a madáretetésen, az itatók rendszeres feltöltésén vagy az odúk elhelyezésén keresztül megélnek, jó alapot teremt arra, hogy felelősséget vállaljanak a környezetükkel kapcsolatban. Az együtt végzett tevékenységek olyan spontán lehetőséget teremtenek a gyerekekkel való beszélgetésekre, ami a fenntart-ható életmód megvalósítása felé mutat. A fenntarta fenntart-hatóságra nevelést elősegítették a környező világ megismerését célzó foglalkozások. Úgy gondolom, hogy az általam tervezett és megvalósított tevékenységek, mint például a cserjevadá-szat, a madáreleség-csomagok készítése, a kézműves tevékenységek stb. mind-mind jól szolgálták ezt a célt. Elkötele-zett madárbarátként fő célom volt, hogy a fenntartható életmód kialakításának érdekében felhasználjam a madárbarát kertek által kínált lehetőségeket. A kutatásomhoz kapcsolódó céljaim közül ez az, melynek igen hosszú kifutási ideje van, és őszinte örömömre túlmutat azon az időszakon, ami a kutatás idejét jelenti. A madárbarát kert megvalósításával megkezdődött egy folyamat az óvodában, melynek a továbbiakban óvodapedagógusként is részese kívánok maradni.
irodalomjegyzék
Demeter K. (2008): Értékőrzés. Trezor Kiadó, Budapest.
UNESCO (2012): Education for Sustainable Development. Sourcebook. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Paris.
Internetes hivatkozások
Magyar Madártani és Természetvédelmi Egyesület: http://www.mme.hu/madarbarat_kert_program (Letöltés ideje:
2016. október 15.)
Magyar Madártani és Természetvédelmi Egyesület: http://www.mme.hu/madarbarat_ovoda (Letöltés ideje: 2016.
október 15.)