Az összes kifejtendõ kérdés válaszainak aránya
14. IRODALOM
Adamikné Jászó Anna 1990a. Az anyanyelvi tárgyak tanítása a népiskolában 1868-tól 1905-ig. A Budapesti Tanítóképző Főiskola Tudományos Közleményei VIII. Budapest.
356–372.
Adamikné Jászó Anna 1990b. Az olvasástanítás aktuális problémái, történeti áttekintéssel.
Magyar Nyelvőr. 114/4. 205–224.
Adamikné Jászó Anna 1993. A fonetikai kutatás újabb eredményeinek és a kiejtés tanításának kapcsolata. Beszédkutatás 1993. Budapest. 194–212.
Adamikné Jászó Anna – Gósy Mária – Lénárd András 1995. A mesék csodái. Ábécé és olvasókönyv. Dinasztia Kiadó. Budapest.
Adamikné Jászó Anna 1996. A beszédpercepció fejlettségének szerepe az olvasás-írás elsajátításában és tanításában. In Gósy Mária (szerk.): Gyermekkori beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol Kkt. Budapest. 228–251.
Adamikné Jászó Anna szerk. 2001. A magyar olvasástanítás története. Az olvasástól az olvasásért: az élő ábécé. Osiris Kiadó. Budapest.
Adamikné Jászó Anna 2006. Az olvasás múltja és jelene. Trezor Kiadó. Budapest.
Adamikné Jászó Anna 2008. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó.
Budapest.
Aitchison, Jean 2003. Words in the mind. An intruduciton to the mental lexicon. Basil Blackwell, Malden.
Anderson, Richard C. – Hiebert, Elfrieda H. – Scott, Judith A. –Wilkinson, Ian A. G. eds.
1985. Becoming a nation of readers. The report of the Comission on Reading. The National Institue of Education. Washington D. C.
Bakos Ferenc 2000. Idegen szavak és kifejezések kéziszótára. Akadémiai Kiadó, Budapest.
Beke Anna dr. 1996. A beszédpercepció fejlődésének neurológiai háttere. In Gósy Mária
Benczik Vilmos 2001. Nyelv, írás, irodalom kommunikációelméleti megközelítésben.
Trezor Kiadó. Budapest.
Betourne, Lori S. – Friel-Patti, Sandy 2003. Phonological processing and oral language abilities in fourth grade poor readers. Journal of Communication Discorders. 36. 507–
527.
Blecher, Roland 1997. Lesenlernen als besondere semiotische Initiation In Lersch, R.
(Hrsg): Aspekte der Grundschulpädagogik. Hohengehren.
Boada, Richard – Pennington, Bruce F. 2006. Deficient implicit phonological representations in children with dyslexia. Jorunal of Experimental Child Psychology.
95/3. 153–193.
Boder, E. 1973. Developmental dyslexia: A diagnostic screening procedure based on three characteristic patterns of reading and spelling. Learning Disorders, 4. 298–342.
Bóna Judit 2007. A fonológiai és a szeriális észlelés fejlődése 4–10 éves korban. In Gósy Mária (szerk). Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol Kkt. Budapest. 262–
270.
Bóna Judit 2008. A beszédészlelés szerepe az írásban és a helyesírásban. Gyógypedagógiai Szemle. 193–203.
Burger, Harald 1998. Phraseologie. Eine Einführung am Beispiel des Deutschen. Schmidt.
Berlin.
Caramazza, Alfonso – Miceli G. – Silveri, M. C. – Laudanna, A. 1985. Reading mechanisms and the organisation of the lexicon: Evidence from acquired dyslexia.
Cognitive Neuropsychology 2. 81–114.
Catts, Hugh W. 1986. Speech production/phonological deficits in reading-disordered children. Journal of Learning Disabilities 19. 504–508.
Catts, Hugh W. 1989. Defining dyslexia as a developmental language disorder. Annals of Dyslexia 39 (1). 50–65.
Corballis, Michael C. 1991. The lopsided ape: Evolution of the generative mind. Oxford University Press. New York.
Csabay Katalin 1994. Az áldiszlexia mint korunk járványveszélye. Fejlesztő Pedagógia 4–
5. 39–40.
Cs. Czachesz Erzsébet 1998. Olvasás és pedagógia. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged.
Cs. Czahesz Erzsébet – Csirik János 2002. 10–16 éves tanulók írásbeli szókincsének gyakorisági szótára. Books in Print. Budapest.
Csépe Valéria 2005. Kognitív fejlődés – neuropszichológia. Gondolat Kiadó. Budapest.
Csépe Valéria 2006a. A diszlexia természete. In Józsa Krisztián (szerk.): Az olvasási képesség fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyviadó. Budapest. 61–74.
Csépe Valéria 2006b. Az olvasó agy. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Csépe Valéria 2007. Azonos vagy különböző? Beszédészlelési és olvasási zavarok:
diszlexia és SLI. In Gósy Mária (szerk.): Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kkt. Budapest. 164–183.
Csépe Valéria 2009. A szóvakságtól a diszlexiáig. Az olvasástanítás atipikus fejlődése. In M. Tamás Márta (szerk.): Fejlesztőpedagógia. Budapest. ELTE Eötvös Kiadó. 205–
238.
Csépe Valéria – Szűcs Dénes – Honbolygó Ferenc 2003. Number-word reading as challenging task in dylexia? An ERP study. International Journal of Psychophysiology.
51. 69–83.
Csetneky László – Lőrik József 1983. Adatok a diszlexia prognózisára szolgáló teszt (DPT) hazai standardizáláshoz Vassné Kovács Emőke – Subosits István (szerk.): A beszéd és zavarai. Tankönyvkiadó. Budapest. 87–92.
Csiszár Orsolya 2004. A diszlexia és az idegennyelv-tanulás paradoxona. Szakdolgozat.
Budapest. ELTE-BTK.
Csiszár Orsolya 2007. Egy szóértési vizsgálat tanulságai. Beszédkutatás 2007. 134–141.
beszédpercepció. Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához. Tinta Kiadó.
Budapest. 301–310.
Edmondson, Willis J. – House, Juliane 2006. Einführung in die Sprachlehrforschung.
Francke. Tübingen. http://www.gbv.de/dms/bs/toc/519096282.pdf. Az utolsó letöltés ideje: 2010. november 15.
Fábián Pál – Deme László – Tóth Etelka 2010. A magyar helyesírás szótára. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Fent Zoltán 2007. A hallószerv, a hallás folyamata, zavarok. In Gósy Mária (szerk).
Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol Kkt. Budapest. 44–57.
Forgács Tamás 2003. Magyar szólások és közmondások szótára. Mai nyelvünk állandósult szókapcsolatai példákkal szemléltetve. Budapest. Tinta.
Frith, Uta 1999. Paradoxes in the definition of dyslexia. Dyslexia 5 (4). 192–214.
Gereben Ferenc (2002). Olvasáskultúránk az ezredfordulón. Tiszatáj 2002/2. 61–72.
Gereben Ferencné 2009. Tanulási sikeresség – (anya)nyelvi kompetencia.
Gyógypedagógiai Szemle 2–3. 89–95.
Gerebenné Várbíró Katalin 1996. A tanulási zavar jelenségkörének gyógypedagógiai pszichológiai értelmezése. In Szászeczky Péter (szerk.): Önmagában véve senkisem . . . . Tanulmányok a gyógypedagógiai pszichológia és határtudmányai köréből. Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola. Budapest.
Gerliczkiné Schéder Veronika 2007. Felnőttkori beszédfeldolgozási nehézségek. In Gósy Mária (szerk.): Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban.
Nikol Kkt. Budapest. 301–310.
Giesecke, Michael 1998. Der Buchdruck in der frühen Neuzeit. Eine historische Fallstudie über die Durchsetzung neuer Informations- und Kommunikationstechnologien.
Suhrkamp. Frankfurt.
Gósy Mária 1994a. Az olvasási nehézség és a diszlexia határa Fejlesztő Pedagógia 4–5.
41-43.
Gósy Mária 1994b. Az olvasási zavarok percepciós fonetikai háttere. In Annus Gábor – Bárdos Jenő – Lengyel Zsolt (szerk.): II. Magyar Alkalmazott Nyelvészeti Konferencia 1992. Egyetemi Kiadó. Veszprém. 9–13.
Gósy Mária 1995a. A beszédészlelési és beszédmegértési folyamat zavarai és terápiája.
Budapest. BGGYTF.
Gósy Mária 1995b. GMP-diagnosztika. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária 1996a. Agyfélteke-dominancia, beszédészlelés, olvasási nehézség. In Gósy Mária (szerk.): Gyermekkori beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol Kkt.
Budapest. 163–175.
Gósy Mária 1996b. A transzformációs észlelés fejlődése és zavarai. Beszédkutatás 1996.
44–58.
Gósy Mária 1998. Szókeresés a “mentális lexikonban”. Magyar Nyelvőr 122. 189–201.
Gósy Mária 1999. Pszicholingvisztika. Corvina. Budapest.
Gósy Mária 2000. A hallástól a tanulásig. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária 2001. Szóasszociációs műveletek az életkor függvényében. Alkalmazott Nyelvtudomány 1. 17–29.
Gósy Mária 2004. Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris Kiadó. Budapest.
Gósy Mária 2005. Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó. Budapest.
Gósy Mária 2006. A beszédhangok megkülönböztetésének fejlődése. Beszédkutatás 2006.
147–159.
Gósy Mária 2007. Az anyanyelv-elsajátítás folyamatairól. In Gósy Mária (szerk).
Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol Kkt. Budapest. 8–18.
Gósy Mária 2009. A beszédészlelés és a beszédmegértés zavarai. In M. Tamás Márta (szerk.) Fejlesztőpedagógia. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest. 159–191.
Gósy Mária – Horváth Viktória: Óvodások és olvasási nehézséggel küzdő kisiskolások beszédhallása. In Gósy Mária (szerk). Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok.
Nikol Kkt. Budapest. 84–103.
Gráczi Tekla Etelka 2007. Diszlexiás és tipikus fejlődésű gyermekek beszédfeldolgozásának vizsgálata. In Gósy Mária (szerk.): Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kkt. Budapest. 202-213.
Gráczi Tekla Etelka-Gósy Mária-Imre Angéla 2007. Olvasási nehézség és diszlexia a beszédfeldolgozás tükrében. In Gósy Mária (szerk.): Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kkt. Budapest. 214–228.
Gyarmathy Éva 1998. Tehetség és a tanulási zavarokkal küzdő kiemelkedő képességű gyerekek. Magyar Pedagógia. 98/2. 135–153.
Haase, Peter (Hrsg.) 2000. Schreiben und Lesen sicher lehren und lernen.
Voraussetzungen, Risikofaktoren, Hilfen bei Schwierigkeiten. Borgmann Publishing GmbH. Dortmund.
Harris, Theodore L. – Hodges, Richard E. eds 1995. The literacy dictionary. The vocabulary of reading and writing. International Reading Association. Newark, Delaware.
Hausmann, F. J. 2003. Was sind eigentlich Kollokationen? In Steyer, Kathrin (szerk.):
Wortverbindungen – mehr oder weniger fest. de Gruyter. Berlin. 309–335.
Hentig, Harmut von (2003) Die Schule neu denken. Beltz Taschenbuch 119. Beltz Verlag, Berlin, 2003.
Himmelhuber, Peter 2004. Anyagismeret In Himmelhuber, Peter: Növenytartó edények.
Csináld magad sorozat. Cser Kiadó. Budapest 16–21.
Horváth Viktória – Imre Angéla 2009. A diszlexia tünetei a spontán beszédben.
Beszédkutatás 2009. 240–255.
Höltschl, Rainer 2005. Gutenberg-Galaxis. In Alexander Roesler, Bernd Stiegler (Hrsg.):
Grundbegriffe der Medientheorie. Fink. Paderborn.
Imre Angéla 2006. Az olvasászavar és a beszédfeldolgozási folyamatok összefüggései.
Beszédkutatás 2006. 160–171.
Imre Angéla 2007a. Az anyanyelv-elsajátítás vizsgálata. In Gósy Mária (szerk).
Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol Kkt. Budapest. 58–69.
Imre Angéla 2007b. A beszédmegértés és az olvasás összefüggése. In Gósy Mária (szerk.):
Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kkt.
Budapest. 184–201.
Juhász Ágnes szerk. 1999. Logopédiai gyakorlatok kézikönyve. Új Múzsa Kiadó. Budapest.
Kibby, Michael W. 1995. Practical steps for informing literacy instruction: A diagnosic decision-making model. International Reading Association. Newark, Delaware.
Kittler, Friedrich 1986. Grammophon Film Typewriter. Brinkmann & Bose. Berlin.
Koppel Katalin 1997. Diszlexia felnőttkorban – esetelemzés. Fejlesztő Pedagógia 4–5. 70–
73.
Laczkó Krisztina – Mártonfi Attila 2004. Helyesírás. Osiris Kiadó. Budapest.
Laczkó Mária 2008. Hogyan minősítik a tizenévesek beszédét a diákok és a tanárok?
Anyanyelv-pedagógia 2008/3–4. http://anyp.hu/cikkek.php?id=87 (Az utolsó letöltés ideje: 2010. november 10.)
Laczkó Mária 2009. Tizenévesek beszédének fonetikai és stilisztikai elemzése. Anyanyelv-pedagógia 2009/1. http://anyp.hu/cikkek.php?id=151 (Az utolsó letöltés ideje: 2010.
november 10.)
Lénárd Gábor dr. 2007a. Biológia 10. Gimnáziumok számára. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest
Lénárd Gábor dr. 2007b. Biológia 11. Gimnáziumok számára. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest
Lénárd Gábor dr. 2007c. Biológia 12. Gimnáziumok számára. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest